初中语文公开课听课体会.doc

初中语文公开课的听课体会初中语文公开课的听课体会提要:语文思想方法是解题的导航灯,最具应用上的一般性和普遍性,因而就最能揭示语文知识的本质特征与解题的规律性于初中语文公开课的听课体会 XX镇中学刘学红 20**年12月3日,在XX乡教办礼堂听了**中学XX等两位老师的语文公开课,我体会了很多。首先孙老师的功底和讲课的风格我很喜欢,也比较实用。我认为这堂课的亮点应该是学生的回答,师生的互动较好。《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出,教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。《纲要》提出的要求无疑是正确的。但在具体的试行过程中,不少人产生了困惑:《纲要》要求师生互动,改变以往沉闷的课堂气氛,可学生不“动”,他们仍、课后背,不习惯现在新的教法,怎么办?经过老师的反复宣传(我校还开了家长会,向家长做了宣传),大家明白了这样做的目的意义,逐渐就有人“动”了起来,可“动”的人是少数,而多数人未“动”。老师又担心这样下去,势必造成优差悬殊,怎么办?后来基本上都能“动”起来。可新的担心又产生了:都“动”起来了,课堂纪律又难以控制,或教学任务又难以完成;甚至担心课堂热闹了,考试分数又下降了,怎么向家长、社会交待,毕竟现在的家长仍看分数。总之,怕“动”不了、“动”不好。但是通过近来优质课听评活动,结合本人的教学实践发现,学生不仅“动”得了,而且“动”得好。所谓“动”得了,指的是学生能积极开动脑筋举手发言,不像过去那样只会听课,不会发表自己的意见。所谓“动”得好,是指学生在课堂上不仅有话愿说,有话能说,而且说得透彻,有独特的见解,有创新。这就要看我们老师怎样去引导和点拨了。在新授课教学中,两位老师重点抓好了如下几个方面: 一、讲思路学生掌握了基础知识后,能否迅速解决问题的关键,在于思路是否清晰,方法是否得当。学生解决问题往往带有一定的盲目性,靠各种方法去“撞”,在不断“撞”的过程中,也会产生一些经验,但这是处于朦胧状态的一种感觉,而不是对解题思路的