【文本】《静夜思》说课.docx

《静夜思》说课北京市西城区康乐里小学郑爽一、理论依据《语文课程标准》的总体目标中谈到:认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养,提高文化品位。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。第一学段中指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。二、教材分析《静夜思》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元第一课的内容。本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。《夜色》是一首叙事性的儿童诗。作者以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。这首诗非常贴近儿童生活实际,用富有童趣的语言,感受爸爸对孩子的帮助,写出了爸爸和孩子之间真挚的情感。《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过阅读,孩子了解了端午节特有的习俗,知道我国的传统节日,还知道我国有一位伟大的爱国诗人——屈原。《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。作者以和家人对话的形式,给人以亲近感,传递了孩子对家人的关爱之情。《静夜思》是唐代浪漫主义诗人李白的作品,诗歌的语言清新朴素,如出水芙蓉,表达上随口吟出,一气呵成。但构思上却是曲折深细的。诗歌的内容容易理解,但诗意却体味不尽。明人胡应麟说:“太白诸绝句,信口而成,所谓无意于工而无不工者”。全诗虽然只有二十字,却形象地揭示了诗人的内心活动,鲜明地勾勒出一幅月夜思乡图。如霜的月光无声地拨动着诗人的心弦,触发了诗人对故乡无尽的思念之情。这首五言绝句诗的前两句“床前明月光,疑是地上霜”写“静夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一种夜深人静的景象,烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。后两句“举头望明月,低头思故乡”深化思乡之情,诗人见景生情,“望”字照应了前句的“疑”字,“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思”字又给读者留下丰富的想象:那家乡的父老兄弟、亲朋好友,那家乡的一山一水、一草一木,那逝去的年华与往事……无不在思念之中。这是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲,教师重视诵读、重视积累,在语言积累方面关注学生,落实本单元的教学重点。三、学情分析从学习内容来看,一年级的学生对于学习古诗并不陌生。上学期学生在课内积累了《咏鹅》《江南》《悯农》(其二)、《古朗月行》(节选)、《风》五首古诗。在本学期语文园地二中学习了《春晓》,语文园地三中积累了《赠汪伦》。在与学生的接触中,我知道97%的学生注意课外古诗的积累,其中88%的学生已会背诵《长歌行》《敕勒歌》《咏柳》《回乡偶书》等古诗。从学习态度来看,学生已经接触了不同诗人的不同作品,孩子们每每诵读时,能像小诗人一样摇头晃脑,有时候配上音乐能娓娓道来、声情并茂地背诵,说明孩子们对古