李晓彩教案.docx

22.《军神》教案第二课时教学目的: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志,立志做一个性格坚强的人。教学重难点:理解刘伯承被称为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。课时:第二课时教具:课件教学过程:导入部分1同学们,今天我们一起继续学习课文22《军神》板书课题请同学们一起读课题。“军神”多响亮,多威风的名字。2品读课题:理解什么样的人能配得上“军神”。(课件出示)那么课文中的“军神”是指谁。 3,出示刘伯承图片:这就是我们的“军神”-刘伯承。我们一起看看刘伯承的资料简介。看了这些资料,我们不仅赞叹,刘伯承将军英雄一生,戎马一生。不愧为“军神”,课文中的“军神”是指他用兵如神吗?是指他作战百战百战吗?都不是,那是因为什么呢?这节课就让我们到课文中找答案。二、抓住中心句突破全文。1,请同学们快速的读课文,思考课文中主要讲了一件什么事?刘伯承给你的印象是什么?首先,让我们回答第一个问题。课文主要讲了刘伯承在重庆一家诊所进行手术时,拒绝使用麻醉药,手术中他的惊人表现让沃克称他为“军神”,那么刘伯承给你的印象是什么?有的同学认为勇敢,有的同学认为坚强。出示:我觉得刘伯承是一个()的人。2,找一找:沃克医生是怎样称赞刘伯承的?请同学们找出相关的语句来读一读。你是一个真正的男子汉,一块会说话的铁板!你是军神!(课件出示)大家一起齐读。这句话中包含了沃克医生怎样的感情?(敬佩赞美)对把这种敬佩之情在读进去,再读这句话。那么同学们读了这句话,你们有什么问题想问大家吗?生:有的同学想知道为什么称他为“军神”,也有同学说为什么称他为一块会说话的钢板?师:大家提的问题都很有价值,让我们就从接下来的学习中需找答案。三自主学习1,请同学们快速默读课文。文中的人物对话,神情描写特别多,(出示)请大家认真找一找。找出沃克医生情感变化的语句,用“—”标出最关键的词。小组交流、讨论。师:让我们一起看看同学们找的答案,大家注意哪些词最能体现沃克医生的情感变化。生:惊疑—怔住—惊呆—肃然起敬2,思考;沃克医生的态度为什么会发生变化?请大家认真找一找刘伯承手术前后的表现。来解决为什么沃克医生惊疑,为什么怔住,为什么惊呆,又为什么肃然起敬?(1)首先让我们看看为什么沃克医生会惊疑。(出示)这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定!刘伯承的伤势严重,沃克医生看到很惊异。(2)想一想,当时如果你受了这样严重的伤,你会怎样?生:一般人都会感到害怕,感到很痛。师:对,可是刘伯承表现非常的从容镇定。3,(出示)想一想,说一说:同学们,刘伯承拒绝使用麻药的目的是什么?找一找相关的语句,并说说自己的体会我担心施行麻醉后影响脑神经,而我需要一个非常清醒的大脑!问:他保持清醒的大脑用来干什么?(对保家卫国)此时,你觉得他是一个()的人。师:是的正因为他有着坚强的爱国心,才是他坚强的支撑下来。他在