《金字塔的遐想》教案设计(青州市高柳镇朱良小学孙田升).doc

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选学校:山东省青州市高柳镇朱良小学姓名:孙田升全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《金字塔的遐想》教案设计一、教案背景1、面向学生:□中学þ小学2、学科:品德与社会3、课时:第1课时4、课前准备:学生准备:课前利用各种方法搜集(图书馆、计算机网络、学者专访等)查阅有关古埃及的相关资料。教师准备:与教学内容相关的多媒体课件。教学目标:情感、态度、价值观:。、欣赏的态度。能力目标:、整理、分析资料的能力。,培养学生利用专题探究解决问题的能力。知识目标:,探究金字塔的奥秘,理解古埃及的古老文明。。三、教材分析本活动主题是让学生通过自己的探究走进世界四大文明古国之一—古埃及,从古埃及的概况和各方面的成就入手,了解人类的文化遗产,从而进一步培养学生热爱世界历史文化的兴趣。在活动过程中,以探究古埃及的奥秘为主题,带领学生有效展开研究性学习活动,指导学生通过资料查阅、学者专访、归类收集等手段与方法,将课本知识与个人收集整合于对金字塔、对古埃及、对历史的探究中。以求在活动实施的过程中,使研究性学习呈现出强大的教育功能。四、教学方法1、情境激趣策略:利用多媒体课件为学生创设情境,为学生提供学习交流的材料和情境,激发学生兴趣,激发情感,拓展学生视野和思维,并且为学生提供收集资料的一些方法和途径,让学生初步感受现代信息技术的作用。2、自主学习策略:学生已经具备一定的学习能力,让在自学中提高自学能力。3、小组合作讨论策略:为学生提供观察、讨论的资源和平台,在一定的情境中进行学习交流,培养合作学习能力和口语交际能力。五、教学过程一、谈话导入:师:同学们,提起四大文明古国,我们都知道它们是世界文明的发源地。那么,这四大文明古国是指哪几个国家呀?师:有谁能为他解决这个问题吗?师:课前,老师已经请小组同学在示意图上标注出四大文明古国的位置。哪个小组愿意来汇报一下你们完成的情况?师:先让我们走近古代埃及吧。在埃及,金字塔大的有三座,小的若干座,那么我们以胡夫金字塔为