《井冈山》教学设计.doc

井冈山(版本:语文版第七册)江西上高敖阳小学罗玲邮编336415设计理念:力图体现“以情为基点,以读为主线,以悟为手段”的新课程理念,让学生在步步推移的多种朗读方式中,以具体的语言为载体,深层感悟课文所表达的思想感情。注意遵循学生的心理特征,巧妙地运用多媒体,创设生动,形象,富有感染力的课文情境,在强化语言能力训练的过程中,结合进行观察能力,思维能力和想象能力的训练,以激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。教学目标: 1学习并掌握本课的生字新词,积累“齐心协力”等词语。 2理解课文内容,体会井冈山是“英雄的山,美丽的山”。 3学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。 。教学重点,难点:在阅读中想象作者在黄洋界所看到的壮观的景色,了解作者在黄洋界哨口看到的,体会作者的联想。教学准备:多媒体课件搜集有关井冈山的资料教学过程:一、导入新课.,揭示课题。1同学们,你们知道什么是摇篮?但有一个地方被人们称为革命的摇篮,它就是井冈山。板书课题,指导读题目。2展示资料,简单的介绍井冈山。结合信息窗,说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”。3教师导入:我们今天就一起随着作者走进这迷人的仙境。[意图:沟通课内和课外,连接文本与生活,拓展语文学习的时空,丰富语文学习的资源。]二、播放录像,整体感知美。1播放录像,让学生整体感知井冈山的美丽。2指名说说自己观后的心理感受,并用下面的句式抒发自己的情感.。井冈山,你------------------------------------------我-----------------!3教师小结:是呀,这如同仙境的井冈山不知吸引了多少的中外游客!接下来,我们就去读一读作者的文章,看看作者是怎样给我们介绍这神话般的世界。[意图:学生对井冈山毕竟是陌生的,教师通过录象提供了生动的视听形象,激发学生对井冈山的向往之情,为下文的学习作铺垫。]三、配乐自由读,整体感知,掌握生字新词.(一)出示自学要求。1学习生字词,读准字音,读通句子。2课文主要写了什么?3找出概括描写井冈山美的句子,画下来。(二)检查学习情况。1检查生词。2课文主要写了什么?3哪些句子概括描写了井冈山美?4根据学生回答出示这两个句子:A井冈山如此美丽,仿佛仙境一般。B井冈山,英雄的山,美丽的山。男女生分角色读。5有谁注意到这两个句子分别在文中的什么位置?[意图:引导学生整体感知课文,抓住牵一发而动全身的关键词句,帮助学生理清思路,尽快进入有效学习中,同时注意引导学生体会前后照应的写法。]四、学习第一自然段。1仙境般的井冈山太让人向往了,我们都巴不得早点到那去。请大家读读第一自然段,看看哪句话写出了作者的心情。2指名回答。3从这句话中你体会到什么?你是从哪些词语体会到的?4指导朗读这句话。五、细读课文,体会井冈山的美。(一)井冈山的景点很多,作者带我们游览了什么景点呢?(随文理解“慕名已久”)(二)细读课文,找出具体描写黄洋界美的句子,并读读,说说好在哪里。(三)交流。(此环节云海和大峡谷的教学顺序可随机变动。)1根据学生回答,出示黄洋界云海图,看图,说说你看到的景象。2出示文中的语句:站在黄洋界上举目远眺,只见群山起伏,云雾迷蒙。那白茫茫的云海,如惊涛拍岸,又如烟波徐徐飘飞。山峰从云海中探出头来,像大海中的点点岛