10的认识教学目标:,初步建立10的数感,,比较大小和组成及10的写法。。。教学重点:初步感知10个1就是1个10,认真书写数字10。教学难点:认真书写数字10。教学过程:一、创设情境,,你们喜欢听故事吗?下面老师给你们讲一个关于“数字宝宝”的故事,看看它们之间发生了什么?讲述:有一天,0~9这些数字娃娃去郊游,“9”最大当了队长,于是它就骄傲起来了,瞧不起别的数字娃娃。它看到“0”最小,站在队伍最前面,就走过去,神气的对“0”说:“你呀,没头没脑,表示一个物体也没有,和我比起来,你真是太渺小了。”“0”听了非常难过,伤心极了。“1”听了以后打抱不平,它走到“9”的身边,很有礼貌的对“9”说:“不对,如果我和0站在一起,比你还大呢!”9听了非常惊讶。:小朋友们,1说它和0组合起来比9还大,你们知道是为什么吗?今天这节课我们就来“认识10”二、讲授新知,感受“10”1、出示主题图提问:数一数,草地上有几个小朋友在跳舞?(指名口答)你是怎样数的?还有不同的数法吗?2、动手操作谈话:如果用一个算珠代表一个小朋友,多少颗就能表示所有跳舞的小朋友呢?出示(9颗算珠):现在已有9颗,怎样拨出10颗算珠呢?引导:9颗再添1颗,就是10颗,小结:所以9和10相比,9小于10,、实际应用谈话:小朋友已经认识了10,其实在我们生活中有很多地方都有“10”的身影,你能联系实际说一句话用上“10”这个新朋友吗?如:我有10根手指头:我们组有10个小朋友;10月1是国庆节。。。。小结:善于观察的小朋友会发现生活中处处有10。4、过渡:小朋友们,数字娃娃从那次吵架后,再也不吵架了。因为它们明白,朋友之间要团结友爱,互相帮助。你们看,它们又排着整齐的队伍向我们走来了。(课件出示直尺)提问:它们是按什么顺序排列的?(从小到大的顺序)5、认识顺序师:10也迫不及待地要坐到直尺上,10的位置在哪儿呢?为什么?(10在9的后面)师:下面我们先按从小到大的顺序数一数。(生齐数)还可以按怎样的顺序数?(指名数,齐数)师:数的顺序不仅可以在直尺上表现,还可以用数轴来表示(出示第3题)你能填一填吗?指名说提问:在我们认识的数中,比6大的数有哪些?比6小的数有哪些?6、写10师:同学们很棒,可是要想和10交朋友,还要把10写漂亮点,你能做到吗?你觉得写10时应注意什么呢?1、先写1在写0,1要写的稍微倾斜一点,0要写的圆滑些2、10和我们以前学过的数字有什么不同呢?(以前学的数字写的时候占一个格子,10要占两个格子)师:对了,0~9是个位数,10是两
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