喇叭花 教学设计.doc

学生问:天天给喇叭花浇水,种子要烂的,发不出芽芽来的。为什么要搭花架?叶子怎么成了一垛绿色的墙?经过一些同学及我的解释,虽然学生没有了问题,但是浪费了一些时间,使得本课的重点没能好好地体现。尤其是“屋檐”这一词,任凭我怎么比划,学生就是不明了,后来,还是有一位同学看着图解说了一下,学生才恍然大悟。由此我在想,二年级的学生生活经验毕竟不丰富,我们还是应该给他们以具体事物让他们来形象地感受一番,比如事先从网上下载一些图片呀,实地带学生观察呀等等,只有在学生对事物有所感知的情况下,才能更好、更快地接受新的知识。这样做,老师要增加好多工作量,但是为了能上好令人满意的课,没有太多遗憾的课,只有在课前充分地准备,既要备教材,更要备学生,决不能凭着老师的臆想。【学习目标】 1 在语言环境中独立认识本课10个生字,积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。 2 能正确朗读课文。能根据要求,划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。 3 感受喇叭花的美,体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学重点】 1能在语言环境中自主识字 2找出文中描写喇叭花的句子,感受喇叭花的美丽,并尝试读好相关的句子。【教学难点】体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学过程】一谈话导入 1师:小朋友,一到春天,大地上百花齐放,姹紫嫣红,像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放,色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞!瞧!喇叭花也来凑热闹啦!(出示喇叭花的图片及喇叭花三个字)你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗? 说明: 这一环节旨在激发学生学习的兴趣,让他们在看看说说的过程中充满学习的欲望。 2学生简单交流。 3师:喇叭花的样子我们大体上了解了,喇叭花三个字会写吗?来,手拿出来,和老师一起来写一遍。(师板书课题43喇叭花) 4齐读课题。二初读课文,整体感知 1师:书中是怎样描写喇叭花的呢?借助拼音自读课文,读准字音,读通句子。 2开火车分小节读课文,正音。三再读课文,感悟内容 1再轻轻读读课文,用“——”划出描写喇叭花的句子。 2交流,出示三句话:[小精灵儿童网站]①听人介绍,喇叭花要到暑假才能开,花儿可漂亮呢,就像一个个小喇叭,有紫红的,有蓝的,有白的。②一天早晨,我照例来到院子里,欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中,开了一朵紫红色的喇叭花,又娇嫩,又鲜艳。③稠密的绿叶衬着各种颜色的花,远远看去,好像挂着一匹美丽的花布。 3轻轻读读这三句话,想想三句话都是围绕着喇叭花的什么特点来写的。美颜色:紫红、蓝、白、鲜艳、花布(五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红、万紫千红……) 形状:喇叭(用“……就像……”来说一句话。) 多缀满(学习“缀”,正音,查字典理解;用“缀满”造句) 说明: 这一环节我把几句描写喇叭花的句子放在一起让学生阅读,目的是让学生对喇叭花有个整体的了解,并学着从整体出发来考虑问题。 4指导读句。 5挑你喜欢的一句再读读,然后试着背一背。 6师:是呀,稠密的绿叶间开满了一丛丛、一簇簇色彩斑斓的喇叭花,有的开在花架上,有的开在屋檐上,有的甚至开在了邻家的院子里。(学习“檐”“邻”) 7出示说话练习:看着开得这么茂盛的花朵,我。说明: 本环节充分发挥了学生学习的主动性,允许学生自由表达,满足了不同层次学生学习需求,为学生提供了较为有效的语言实践机会。 8我很高兴还可以从文中哪些地方可以看出? 蹲下身子(学习“蹲”)仔细每天早晨都要去看照例(理解)找竹竿、搭架子(心情很好才会搭架子,同时也可以看出种植喇叭花也不是一件很容易的事情。(指导读句子) 9还可以从哪里看出种植喇叭花也挺辛苦? 第一小节:天天浇水(指导读句子) 10是呀,种植喇叭花的过程的确很辛苦,但看到开出的姹紫嫣红的花儿,兴奋之情溢于言表,这真是一份耕耘一份收获啊! 四复习巩固,拓展训练。 1 你或你的家人种植过什么花草吗?把你们的感受说出来和大家共同分享一下。 2 做“喇叭花儿朵朵开”的游戏,复习字词。 3 指导书写“缀”。4 摘录文中描写喇叭花的一句句子。喇叭花教学设计【学习目标】 1 在语言环境中独立认识本课10个生字,积累10个词语。在教师的指导下书写6个汉字。 2 能正确朗读课文。能根据要求,划出文中描写喇叭花的句子。背诵自己喜欢的小节。能按照要求摘抄词句。 3 感受喇叭花的美,体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学重点】 1能在语言环境中自主识字 2找出文中描写喇叭花的句子,感受喇叭花的美丽,并尝试读好相关的句子。【教学难点】体会种植花草过程中的辛苦和快乐。【教学过程】一谈话导入 1师:小朋友,一到春天,大地上百花齐放,姹紫嫣红,像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放,色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞!瞧!喇叭花也来凑热闹啦!(出示喇叭花的图片及喇叭花三个字)你能用自己的话来说说喇叭花是怎样的吗?