《学弈》。4、初步感受文言文的特点,根据课后注释疏通全文,了解故事内容。、流利有感情地朗读课文,背诵课文。,领悟文激发学习文言文的兴趣。。,导致不同的学习结果。教学难点根据注释读懂每句话意思,整体感知课文内容。教具投影仪、多媒体课件时间安排一、由题辐射,引入新课(2分钟)二、朗读文本,层层推进(8分钟)三、释疑探究,感悟文意(10分钟)四、潜心涵咏,文理共生(15分钟)五、联系生活,用心育人(5分钟)课后小结《学弈》是一篇叙事明理的文言文,选自《孟子·告子》。这一单元的主题是人生启示。课文通过弈秋教两个学生学下围棋的事,说明了学习要专心致志,绝不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文六年级下册的一篇讲读课文,也是小学生接触的又一篇文言文。这则文言文思想内容好,强调学习要专心致志,而且它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习,学生在学习过程中初步感悟了学习方法,为初中文言文的学习打下了基础。这节课“以读为本”,利用多种形式的读,做到以读促思,以读促悟,熟读成诵,同时教给学生学习古文的方法,以学生为主体,,充分地调动学生的主观能力性,在参与中实现自读自悟,在合作中实现探讨交流,既激发了学生热爱古文的兴趣,又培植学生做事专心致志的态度,真正实现了培文言之根,植情感之树的教学目标。备注培文言之根,植情感之树 ——《学弈》教案内容教学过程:一、由题辐射,引入新课。师:同学们,两千多年前,有一位伟大的思想家、教育家,他叫孟子。他说过的许多话让我们受益匪浅,如“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。”“天时不如地利,地利不如人和。”(课件出示孟子名言)(设计意图:以孟子名言开课,让学生初步感受了文言的韵味以及孟子的人格魅力,简洁明快,充满语文味!)师:今天,就让我们穿越时空,与这位伟人进行对话,我们要学习的课题是——《学弈》。谁知道学弈是干什么?读了课题,你想知道什么?(设计意图:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。抓住课题,引导学生质疑,将问题回归学生,依据学情有的放矢的展开教学。)二、朗读文本,层层推进。1、字正腔圆,读古文师:同学们预习了课文,谁能借助拼音把课文读通读顺?叫一生展示读文情况,生生互评。2、有板有眼,诵古文师:读文言文讲究断句,原来文言文是没有标点符号的。选入课文后,为了朗读方便,加上了标点。有标点处我们一定要停顿。但这样还不够,句中有些词根据词意还需停顿。这样才能读出文言文的节奏。我们读出了文章的节奏就会情不自禁的摇头晃脑,甚至连身子也会晃起来,老师来晃一下行不?大家认真听,如果觉得读得不错,就给我一点掌声好吗?如果觉得不怎么样,就说几句话鼓励老师,好吗?师示范吟咏古文,学生评价。师:谢谢同学们的评价和鼓励,你们也试一试,看看能读出滋味来吗?师:大家读得真不错,敢站起来晃一晃吗?(生展示)如果理解了课文内容,相信你们会读得更好的!(设计意图:这一环节,从读准字音,到读出节奏,再到读出韵味,读有目的,读有层次,读有梯度,必将文言文读得韵味横生)三、释疑探究,感悟文意1、方法引路,自主学文师:
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