刘广源说课.doc

语文必修五第二单元说教材文字稿高二语文刘广源说课标1、本学科教学总目标:⑴全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。⑵正确把握语文教育的特点,注重语文应用、审美与探究能力的培养,提高综合运用能力,促进学生均衡而有个性地发展。⑶贯彻“三维目标”,重实践、积累、熏陶。⑷倡导自主、合作、探究的学习方式,培养合作、实践能力和创新精神。⑸建设开放而有活力的语文课程。遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程。2、本单元课程标准的基本内容在本套《普通高中课程标准实验教科书语文(必修)》中,本单元为古代抒情散文单元。通过本单元的学习,既要让学生了解古代抒情散文这种体裁的基本特征及主要表现手法,了解作品所涉及的有关背景材料,并用于分析和理解作品,同时,又要落实文言文的教学目标,培养初步阅读文言文的能力和文言语感。所选课文应该是中国文学史上的名家名篇,有助于学生在思想道德方面有所提高,有助于培养健康高尚的理想、情操,从而受到情感态度价值观方面的熏陶和感染。3、解读本单元课程标准⑴把握作品所抒发的真挚情感。⑵引导学生品味课文优美的语言艺术。⑶注重诵读。说教材本单元在教材中的地位本单元主要学习古代抒情散文。我国的抒情散文萌芽于先秦。在先秦的历史散文和诸子散文中,都蕴涵着作者充沛的情感。其中,《庄子》最具抒情性,全书中的许多的篇章,都已是较为成熟的哲理抒情散文。汉代以后,抒情散文迅速发展,蔚为大观,出现了许多名篇佳制。在整个中国古代散文史上,抒情散文的创作占有十分重要的地位。在中国文学史上,陶渊明、王勃、李密都是抒情高手,这几篇课文也是中国文学史上的抒情名篇。学习本单元有助于引导学生感受作品蕴含的深厚情感,有助于引导学生感受古人的真情真行真性和品味课文丰富多彩的语言艺术上。本单元教材编写体例⑴整体把握:本单元共四篇课文,其中讲读课文三篇(《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《逍遥游》)自读课文一篇(《陈情表》)。a.《归去来兮辞》是陶渊明辞赋的代表作品,抒写其回归田园的愉悦心情和田园生活的怡然自在,表达其远离恶浊官场、投身大自然怀抱的人生感悟。感情真挚,语言朴素,与作者千古流传的田园诗歌有异曲同工之妙。因而,该文被后人推崇备至,欧阳修曾说:“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”作为抒情名文,入选本单元,实在是再恰当不过了。b.《滕王阁序》是王勃晚年的作品,也是历代传诵的名篇。韩愈在《新修滕王阁记》中说:“愈少时则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等,壮其文辞,益欲往一观而读之,以忘吾忧。”“三王”中,王仲舒的“记”与王绪的“赋”均已失传,只有王勃此序独存。原因就在于,《滕王阁序》在思想内容上具有真情实感,非无病呻吟或嘲风弄月之作可比;在艺术形式上,虽然此序也是骈文,但它打破了六朝骈文的陈旧格局和陈陈相因的文风,大胆创新,而且早经大浪淘沙,历史作出了公正的选择。c.《逍遥游》是“辞趣华深”的《庄子》散文的代表作品,更是先秦散文园地中的一株奇葩。前人称庄子散文“纵横跌宕,奇气逼人”,是说他的散文雄伟恣肆,大起大落,无所羁绊,同时又构思奇特,不落俗套。《逍遥游》旨在说明,人应当脱离一切物累,以获取最大的自由。从思想内容来说,当然是不切实际的,但这篇文章却写得挥洒自如、想像丰富,足以称为我国散文史上的名篇。d.《陈情