魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》教学设计一.doc

魂牵梦绕梅花魂──《梅花魂》,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。学习重点把握主要内容,体会外祖父的情感,继续开展“浓农乡情”的活动。学习难点理解“梅花魂”中“魂”的含义。学习准备了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处,查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料。课时安排2课时。学习过程第一课时一、激发兴趣,导入新课播放《梅花三弄》,引出“梅花”与“魂”。(自由评说自己的感悟),读课题。二、检查预习,,注意读准字音,读通课文。(出示“初读提示”,组织学生按照初读提示来自学课文:自读课文,字字入目,句句入脑,不认识的字看课后生字表,或者查字典来解决,把课文读正确。),让学生当老师,提示易错之处。(“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的笔画,“缕”的是边音,“葬”是平舌,注意发音规范。),不好理解的地方多读几遍,做好批注了解课文内容。(小组内交流学习所得,讨论自己疑惑的问题,再不懂的全班交流。)三、交流反馈,,进行解答。(自行解答,留做思考,下个环节解答),老师提出:课文在给我们讲梅花的故事,讲了哪几个呢?能不用两三句话简要地写出来?谁先写完谁站起来读给大家欣赏。(学生静静地写,老师巡视),多种形式评价。(学生评价,老师评价,指导怎样写得既简单又明了)四、回顾课堂,,依照学生理解,再次总结课文大意。,也对部分字词进行了疏通。但是对课文的进一步学习还得接受一翻挑战。挑战成功,就可以顺利进入下一环节。吐字归音关:正确读字词;书法比式关:正确书写字词;收藏展示关:摘抄感动句段第二课时一、歌曲引入,,个个闯关成功,恭喜进入下个环节学习。为了祝贺与鼓励,老师带来这首歌──《故乡的云》。,它不停的向我召唤,归来吧归来哟,浪迹天涯的游子,归来吧归来哟,别再四处飘泊。歌中这样唱道,与我们上节课学的内容有什么关联呢?上节学的什么呢?[设计思路:以歌曲制造声势,营造思乡氛围,为更好地学习课文奠定情感的基础]二、品味语言,多角度体会“魂”,寻找”梅花魂”。找找哪些句子段落写了“魂”,用什么来书写“魂”,哪些“魂”感动了你?,展示“梅花魂”。学生反馈“找”的结果,师生共同品读课文,感悟写作方法。(此环节结合上节