“隔代教育学生”教育案例文集(doc 67页).doc

前言
“农村小学‘隔代教育’研究”是南充市教科所批准立项的“南充市‘十五’普教科研课题”(南教研[2003]39号)。从2002年9月开始,我们通过组织课题组教师调查了解和实验研究,探索出了一条适合农村小学的“隔代教育”途径;促进了学校“隔代教育”观念的转变和家庭“隔代教育”观念的转变以及“隔代教育学生”素质的发展、教师素质的发展和学校的发展,初步形成了“学校、家庭、社会”相结合的教育网络。
在历时两年多的时间里,我们查阅和参考了大量有关“隔代教育”方面的文献和资料,同时结合本校“隔代教育学生”的实际,对教育教学实践当中的一些影响教育效果的问题进行了研究,获得了一些较为有价值的经验,撰写了大量的教育案例和经验文章。我们通过收集整理,编辑成这本《“隔代教育”案例文集》。
“隔代教育”研究是新时期出现的一个新的教育课题,由于我们自身的水平有限,本文集中的一些认识还较为肤浅,请专家及同仁多予批语指正。同时,我们向参加研究的老师和选用文章的作者表示衷心的感谢!
营山县星火完全小学校
农村小学“隔代教育”研究课题组
二○○四年十二月
宽容——师生关系的粘合剂
袁源
教育是以人为本的,爱是教育者最好的调节剂。西方教育家罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”这充分说明了教育者具备一颗爱心的重要性和必要性。
教师年长于学生,不论阅历、知识还是涵养都胜于学生。因此对学生的过失,应该以宽容的心对待,接纳他们,再加以耐心分析讲道理。不要在教育过程中说太多的“不”、“不行”、“不能”、“不可以”之类的话束缚学生创造性思维的发展。孩子们的天空应是广阔的,是充满灿烂阳光的,这需要老师有一颗宽容的心来接纳学生的一切,让学生在自己画纸上画出人生最美的图画。
不过,接纳是有艺术性的。我班学生陈X,王X,很调皮,专爱与老师作对,背地里给每位老师都起了绰号,当然我也不例外。一天,我在操场上散步时,忽然听到他们把我的绰号编成歌在唱,我心平气和地走进教室,教室里顿时安静下来。同时同学们惊慌失措地看着我。我轻松地说:“刚才我在教室外听见有人在唱歌,唱得很准嘛。不过好像歌词不对。”“快嘴”洋洋一下把话接过去:“老师,他唱的是你的外号。”我佯装吃了一惊:“哦!这说明我班学生很关心我嘛!他们时时刻刻关注我,仔细观察我,给我起的外号符合我的特点。我对这些同学对我的关心表示感谢……”听了我的话,教室里响起了热烈的掌握。此后,学生特别信任我,我工作起来也得心应手。
这就是宽容的魅力。所谓“亲其师,信其道。”原因就在这里吧!
宽容的力量
余志春
新学期刚开学,班上的小刚把一叠崭新的压岁钱放进书包,带到了学校。上午二节课还摸过、看过。三节上课铃一响我刚进教室,小刚
“哇”地哭了起来。原来他那用信封装的二十张伍角纸币不见了。“二节上课都在,我还给同桌的丁丁看过。”小刚对我说。询问附近的同学,都说没有拿。问丁丁,他吞吞吐吐地说自己是见过,可自己下课后与同学跳绳。我见状心里明白了几分。因为丁丁跟着外公外婆,平时有些坏毛病,没准这次是丁丁拿了。但我没继续追问,也没责问他。只是在班上把列宁打破花瓶的故事又讲了一遍。最后我说:“我相信班上的每个孩子都是诚实的,我们请小刚放心,下午那个信封会自己回来的。”
下午回到教室,小刚高兴地对我说:“我那信封回来了,钱一分也没少,老师真神!”以后几天,丁丁见我时有些不好意思。可我更关心他,他一有进步就表扬他。后来他要到广东去读书。临走时,他哭着对我说:“老师,我做错了一件事,小刚的钱是我拿的……”我摸着他的头说:“好孩子,我早就知道了。当初没说出来就是等你亲自对我说。知错就改,做一个诚实的人。”丁丁噙着泪,重重地点了点头。
以后的日子,小刚真的做得很好,我还听说还考上了重点中学。我为他高兴,同时也因自己用宽容达到对他教育的目的而高兴。
反思:在学校教育中,老师要学会运用宽容这种手段来影响孩子,教育孩子。孩子犯了小错误,老师给其以宽容,要比那没完没了的斥责强得多。有的采取逐一搜身,搜书包,告家长等手段都不可取。试想:我因丁丁曾有坏毛病,又见过小刚的信封而断定是他拿的,并因此对其气斥责、体罚,其结果也许会伤害孩子心灵,即使是他拿的,面对斥责,面对同学的嘲笑,他也会产生逆反心理,于事无补。
别让孩子走进理想的误区
胡安民
一节周会课上,我准备开展以“我的理想”为主题的班会活动。我刚说完这次活动的内容,下面就热闹起来了,同学们的激情很高。于是我抓住时机叫了一个正说得眉飞色舞的男生,让他谈谈自己的理想。这个男生显得有些迫不及待,张口就说:“我想当老板!”其他同学大笑了起来,我也吃惊不已。可他却没理会这些,一心想把自己的理想说完。“我的手下有几百名员工为我挣钱,。那时,我想要什么