班主任治班心得体会：信任，信心，信念.doc

班主任治班心得体会:信任,信心,信念作为一名班主任,首先要做好的工作应该是治班,班级没有治理好,再好的教育都是无用,对于治理班级治理你有什么心得?下面带来的是班主任治班心得体会:信任,信心,信念。各位领导、班主任:大家晚上好!很荣幸能成为本学期第一个发言的班主任,向大家汇报一下开学以来我做的一些班级工作,也请各位对我的工作提出建议和指导。暑假中,接到校长的通知,要我当高三(3)班的班主任。说实话一开始我从内心里是想过拒绝的。工作9年时间中,我曾连续当了五年班主任,那五年中,感觉自己班主任工作做的有些迷茫,也自觉能力水平、精力等有限,不能很好的胜任班主任工作,所以在两年前我就向学校提出不担任班主任工作,以便让我有更多的时间能充电、学习。不做班主任的这两年中,我把更多的精力放在了自己的专业成长方面,同时承担了学校的一些宣传工作和年级组的琐碎工作。作为一个普通任课老师,虽然没有了班主任事务的繁杂,但是我越来越深刻地发现,我与学生的距离在变远。魏书生老师曾在他的《班主任工作漫谈》自序中写道:“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做老师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”的确,班主任工作事无巨细,什么事情都要管,但繁杂中能体现充实与个人价值;班主任工作辛苦、压力大,但辛苦之后换来的是学生的成长。不做班主任的这两年,我也时常怀念着当班主任的那些日日夜夜,因为我可以与学生朝夕相处,与学生打成一片,我可以与学生亲切畅谈,和学生共同成长。我总感觉随着班主任的卸任,真正意义上的“亲学生”就再没有了。同样,我自己中学时期班主任老师的一颦一笑时常还在我的脑海浮现,但其他授课老师则慢慢淡出我的记忆。在我没做班主任的这两年中,我也一直在学习,一直在观察身边优秀班主任们的做法。蛰伏两年,刚好这时候学校也需要我,我想我没有理由再拒绝。应下了这份工作,就意味着担起了更大的一份责任。我该如何开展工作?暑假中,我就开始思考了。高三3班,我来做班主任有什么优势吗?高二时,我就是这个班的任课老师,班级的一些情况我也了解,班级的学生我也都很熟悉,我想这应该有利于我开展工作。我们班的部分学生基础比较薄弱,再加上个别学生行为习惯欠佳,高二一年小状况不断,同时不少学生学习的自信心缺乏,也缺乏集体荣誉感。暑假中,我一直在思考,我这一年工作的基调到底应该是什么?我想到了心理学上的“罗森塔尔效应”——美国著名心理学家罗森塔尔和雅各布森曾在一所小学开展了一项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了所谓的“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。罗森塔尔认为,教师们对名单上的学生抱有更高期望,经常有意无意地通过态度、表情等给予更多提问、辅导、赞许等行为方式,将隐含的期望传递给这些学生,学生则给老师以积极的反馈;这种反馈又激起老师更大的教育热情,维持其原有期望,并对这些学生给予更多关照。如此循环往复,以致这些原本普通的学生的智力