安妮日记（节选）.doc

安妮日记(节选)
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,了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残,认识法西斯的罪恶。
,探讨问题,从而了解战争造成的苦难,了解战争的人性因素。
,认识它是一个人真实的心灵历程。
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1、 探索安妮思想认识发展的轨迹。
2、 让学生充分认识战争给人类所带来的深重灾难,从心灵深处发出和平祈祷,并学习安妮在逆境中乐观积极的态度。
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让学生自行阅读探讨文中作者的思想历程
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“自主、合作、探究”方式进行学习。

导入
近来,搜狐新闻文化频道上有这么一则报道:
2006年6月24日,七名在德》的男子19日遭到德国检察官的起诉,他们有可能面临5年的徒刑。
《安妮日记》这是一本怎样的书呢?出于什么时代背景下,作者又是怎样的一个人物呢?为什么公开烧毁它,会得到这么严厉的惩罚呢?请同学们快速从文本中提取相关信息,也可以根据自己先前所知道的发言。老师这里也收集了一些资料请大家看投影。
(二) 解题
1、走近作者
安妮是德国犹太人,为逃避纳粹大屠杀,安妮一家到荷兰避难。后来,中立的荷兰也被德军占领。从1942年7月到1944年8月,安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。安妮以她13岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。随着盟军捷报频传,安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远,熟料盖世太保却先一步得到密报,将他们抓进集中营。隔年安妮因伤寒在集中营里病逝,此时距离德军投降仅一个星期。
她避难的房子已辟为安妮故居博物馆,吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。
2、关于《安妮日记》
安妮的日记从1942年6月12日写到1944年8月1日。起初,她这日记是纯为自己而写。后来,1944年有一天,荷兰流亡政府的成员杰瑞特·波克斯坦(Gerrit Bolkestein)在伦敦广播电台宣布说,他希望在战争结束之后,能搜集有关荷兰人民在德军占领之下的苦难生活的目击报导,公诸大众。他特别提到信件与日记,作为例子。1947年,死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记出版。
这本日记已转译成54种文字,共印刷3000万册,发行量仅次于《圣经》。
3、关于“那个时代”
希特勒上台之后,在全国掀起迫害犹太人的浪潮。德国的排犹是全民性的,虽然有许多德国人不同意驱逐犹太人,但是在全民一致的行动浪潮下,这种声音很微弱。安妮十三四岁,本当生活在阳光和歌唱中,但是为了躲避迫害和杀戮,她躲进了密室,失去了自由。不能活着走出密室。法西斯剥夺了她在阳光下散步的权利,但是无法剥夺她梦想和思考的权利。
(三).速读整体感知
文本节选的九则日记,第一则是有关日记的说明,其余8则或记叙事实,或抒发感想,除了描写苦难的生活,记录所见到的战争,更多的是发自肺腑的情感和思考。
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明确:(投影)
日记时间
日记中所提出的问题
1942/10/09
 主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情况,写了人们在纳粹占领下的恐惧。提出的问题:我也是德国人,但是被希特勒剥夺了国籍。
1943/01/13
 写外面混乱的局面,人们妻离子散,生活在恐惧之中,每个小时都有成百成千的人送命。|提出的问题:“没有人能置身于冲突之外,整个世界都在战争,虽然同盟国比较顺利了,但结局还不知道在哪儿。”
1943/07/26
 写在飞机空袭时,由于自己是犹太人,不能暴露,跑向防空洞和躲在密室一样危险。|提出的问题:因为得知墨索里尼下台的消息,想到战争结束的希望,和平的希望。
1943/10/29
 写躲在密室的苦闷心情。|提出的问题:为什么星期天“是我心中真正悲惨的时候”? 
1943/11/08
 写八个人躲在密室的感受。 |提出的问题:在黑暗和危险中,渴望得到自由
1944/03/29
 听说战后要征集与战争有关的日记和书信,想到外人无法想象躲藏起来的犹太人的生活。|提出的问题:不是身临其境,以后的人们能了解战时犹太人所受的苦难吗
1944/05/03
 这一天的思考最有深度。除了对战争的性质作了进一步的思考,在感受到解放即将到来时,还憧憬了自己的未来,向往乐观向上的人生。|提出的问题: “战争有什么意义?人为什么不能和平相处?这一切破坏到底是为了什么?”“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的。芸芸众生的罪过和他们一样大。”
 
,把握文章大概内容,思考“安妮的日记中反映了哪些主题思想”?
学生自由发言
教师明确:①战争灾难②引起战争的人性因素③安