颐和园参观计划.docx

颐和园参观计划一个参观颐和园的通知假如有一批澳大利亚中学生在京旅游,住在北京饭店,请用英语为他们拟一个参观颐和园的口头通知,内容要点如下: :五月四日,星期三 :它是中国最大的保存最完好的皇家园林,风景优美,甚是迷人,有山有水,有皇家建筑和画廊。 :上午自由参观,中午在快餐馆吃午饭,下午5:30返回宾馆。 :星期三早上6:10,汽车6:30开,行驶45分钟。 :宾馆大门口。要求:不要逐条翻译,词数100词左右 Onepossibleversion: MayIhaveyourattention? WewillvisitthesummerPalaceonWednesday,--,-::. 走进颐和园,做长廊人物彩画小导游——颐和园社会大课堂实践活动案例一、基地环境分析基地资源情况分析颐和园长廊循万寿山南麓沿昆明湖北岸构筑。始建于清代乾隆十五年,1860年被英法联军焚毁后,于1888年又重新建造。长廊东起邀月门,西至石丈亭,中间穿过排云门,两侧对称点缀着留佳、寄澜、秋水、清遥四座重檐八角攒尖亭。象征春夏秋冬四季。全长728米,共273间。长廊以其精美的建筑、曲折多变和极丰富的彩画而负盛名,是我国古建筑和园林中最长的廊。长廊还是一条五光十色的画廊,廊间的每根枋梁上都绘有彩画,共14000余幅,色彩鲜明,富丽堂皇,它的长度和丰富的彩画在1990年就被收入了《吉尼斯世界纪录大全》。基地资源与学习内容的关系人教版小学语文教材四年级册中出现了多篇介绍我国名胜古迹的课文,如:《长城》、《颐和园》、《秦始皇兵马俑》等。教材中还多次安排“走进名胜古迹”口语交际活动。这些学习活动需要学生在参观、游览祖国名胜古迹的基础上进行。因此,我们尝试把语文学科的内容与基地资源整合起来,以撰写导游词,担当小导游的形式来呈现,给学生提供了走进并深入了解祖台。活动带领学生走进颐和园,走进长廊,欣赏长廊彩画,而后学生走进计算机房,查找相关资料,更加深入地了解长廊彩画故事。请学生在活动中担当小导游,给大家介绍、讲解。从而使学生的听、说、读、写等语文能力得到整体提高。基地资源与学生学习、生活的关系我校位于石景山区古城南路,距离五环很近。从我校驱车到达颐和园西门不足1个小时时间。颐和园对于学生们来说并不陌生,80%以上的学生游览过颐和园。但多数学生对长廊的了解只是表面的、浅显的,并不深入。游览时大多是走马观花。有的学生不清楚彩画表现的内容,有的学生对彩画故事讲述得不准确,还有的学生甚至从来没认真观赏过长廊上的彩画??此次活动,引领学生再次走进颐和园,通过认真观察彩画,听导游讲解,查找相关资料等方式深入了解长廊彩画故事,引发学生关注祖国名胜古迹,激发学生深入了解名胜古迹的兴趣,并引导学生掌握深入了解名胜古迹的方法。最后,指导学生撰写导游词,担当小导游,清楚、生动地为他人讲解。此活动既可以把基地的教育资源融入语文学习中,提升学生的感悟、理解、表达能力,又能发挥基地的教育作用,使学生获得知识,受到情感熏陶。学生走进颐和园,把基地资源和语文学科教学活动结合,不论对学生的语文学习还是对学生的思想教育都是十分必要的。二、教学目标分析学习内容的重点难点通过基地资源与学科教学整合,激发学生深入了解祖国名胜古迹的兴趣,引导学生掌握深入了解名胜古迹的方法,同时提高学生的语文素养,特别是听说读写能力。三维教学目标分析 1、知识与技能目标了解长廊彩画的种类、由来,知道人物画的情节、类型、艺术特色等,为自己感兴趣的一处彩画或一系列彩画撰写导游词,并能清楚、生动地讲解。 2、过程与方法目标学习利用景点讲解牌,上图书馆及