《动物笑谈》教学反思陈红军《动物笑谈》同样是部编教材新入选的课文。这是奥地利生物学家、鸟类学家劳伦兹写的一篇有关研究动物的文章,读来令人耳目一新。在设计本文的教学过程中,我首先想到了这篇课文的两个特点——科学严谨的表达和风趣幽默的语言——如何在教学中落实体现。一、通过比较,分析作者在写“水鸭子小凫”和“黄冠大鹦鹉可可”的时候,是通过什么方法让读者了解这两种动动物的?本文首先是一篇科学研究报告对水鸭子小凫的研究,通过概括课文内容可以理清楚,完全符合科学研究中“发现疑问——提出假设——设计实验——得出结论”的过程;而对大鹦鹉可可的研究,则主要是通过观察法,记录和描述他的行为方式,从三个方面来介绍可可在记忆力、逻辑思维和想象力上的出色表现,来得出这种的智商是多么出众的结论。二、是从引导理解题目的含义入手,体会“笑谈”的特点是如何在文中得到体现的,然后引领学生分析题目“笑”的含义,在这里作者不是讲述动物的趣事,而是讲观察者自己在研究动物时的趣事,让本来是严肃的科学研究变得格外地平易近人,从而品味本文幽默风趣的语言。我让学生从四个场景中选择幽默风趣的语句加以品析,体会作者优美而生动的笔触,细腻又传神的描写。如写换回大鹦鹉的场景中,这样写道“只要想想用老法子杀猪时猪的嚎叫,再用扩音器放大几倍就得了”。“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”“我跑到犯罪现场一看”……这些饱含深情又生动活泼,科学严谨又不乏幽默的语言,给读者带来快乐的同时,又撩拨着读者内心最柔软的琴弦,唤起读者和作者的共鸣,那就是对动物朋友的敬意和同情。
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