浅谈古筝教学.docx

浅谈古筝教学古筝是我国古老的弹拨乐器之一,流传至今已经有000多年的历史。它因音域宽广,音色优美,幽雅古朴,演奏技巧丰富,表现力强,所以深受人们的喜爱。历史上曾古筝也在飞速发展,越来越受到人们的重视,成为陶冶情操、修身养性首选的民族乐器之一。特别是随着从五声音阶发展到七声音阶,从演奏民族传统乐曲发展到演奏外国乐曲,扩大了筝在音乐中的影响力。近年来,古筝普及之势迅不可挡,因此,探讨古筝教学,对于古筝的推广、传播与普及具有着重要的意义。一、古筝教学中存在的主要问题一是观念落后、内容陈旧、形式呆板。许多古筝教学教案都是几年甚至几十年的古老教案,很难跟上形势和时代的发展,内容毫无新意,对国外先进的教学理念与教学内容视而不见甚至采取排斥的态度。单调的教学形式无法激发广大学生的学习热情,教学形势与时代的需求严重脱轨。二是缺乏丰富多彩的教学手段。在目前的古筝教学中,手段比较单一。在不同类型的教学中采取一样的手段,没有具体的针对性;有的教师不能针对学生不同的特点,采取不同的教学方法;单一的教学手段,致使学生们普遍感到枯燥无味而失去对古筝的学习兴趣。三是学生们的发挥空间有限。在目前的古筝教学中,我们经常看到这样的现象:“很多地方的古筝教学仍然沿袭教师教———学生学———学生上课———教师辅导的流程,这实际上是一种传统的教学模式,教师依然是学生的主宰,处于说一不二的权威地位,换言之,教师是学生门学习古筝知识和演奏技能的唯一来源,是一种传统的‘师父带徒弟’的落后方式。”这种教学方式,极大地压抑了学生学习古筝的积极性和主动性,学生学习的主观能动性得不到应有的发挥,也无法发挥出自己对于古筝演奏的灵感。二、古筝教学中问题的解决办法激发兴趣,营造良好的音乐氛围。兴趣的发展与良好的音乐氛围也是息息相关的。如何营造良好的音乐氛围,我有以下几点建议: 一是采用古筝小课与集体课相结合的模式。传统一对一小课主要强调老师细致的示范讲解和学生相应的模仿。这样老师可以针对学生的问题直接对症下药,使学生尽可能快的掌握正确的学琴技能和音乐思路。然而,这种教学模式也存在着不足,比如,学生会对老师产生过多的依赖性,同时和同伴缺少交流。从而,产生一种相对闭塞的学琴空间。集体课的形式可有力的冲破这一僵化的模式,比如一对四的课程。上课过程中老师可先不参与讲解,一个学生完成自己的曲目后,由其他学生来参与点评,各抒己见,最后老师来完成总结。如此以来,可锻炼学生全方位的思考问题及解决问题的能力;同时,大课的开展也为齐奏与重奏教学提供了空间。多样的教学模式,丰富了课堂的内容,给主课学习注入了活力。二是课堂教学,家庭教育相互配合。对学琴者来说,课堂时间是短暂有限的,更多的努力是在课外。有很多人学琴后感到有些枯燥,很大原因也是来源无法忍受独自在家练琴时的寂寞。因此,我们可以邀请家长参与到课堂中来,及时了解孩子的学习进度与学习状态。父母可以在练琴的过程中给予孩子适当的鼓励与提醒,同时,成为孩子最好的听众。三,让学生走出封闭训练的小天地,适度参加比赛,小型音乐会及各种社会表演活动。古筝是一门音乐表演艺术,仅仅靠练琴和上课是不够的。所以最好适当参与一些演出或比赛,通过舞台实践,可提高孩子的自信心,激发孩子的表演欲望,从而促进学习的积极性,同时,这也为孩子与老一辈艺术家接触提供了平台。但是过多的表演也不好,会耽误学习的进程,所以