浅谈古筝教学.doc

浅谈古筝教学
　　浅谈古筝教学
　　古筝是我国古老的弹拨乐器之一，流传至今已经有2000多年的历史。它因音域宽广，音色优美，幽雅古朴，演奏技巧丰富，表现力强，所以深受人们的喜欢。历史上曾古筝也在飞速开展，越来越受到人们的重视，成为陶冶情浅谈古筝教学
　　浅谈古筝教学
　　古筝是我国古老的弹拨乐器之一，流传至今已经有2000多年的历史。它因音域宽广，音色优美，幽雅古朴，演奏技巧丰富，表现力强，所以深受人们的喜欢。历史上曾古筝也在飞速开展，越来越受到人们的重视，成为陶冶情操、修身养性首选的民族乐器之一。特别是随着从五声音阶开展到七声音阶，从演奏民族传统乐曲开展到演奏外国乐曲，扩大了筝在音乐中的影响力。近年来，古筝普及之势迅不可挡，因此，讨论古筝教学，对于古筝的推广、传播与普及具有着重要的意义。
　　一、古筝教学中存在的主要问题
　　一是观念落后、内容陈旧、形式呆板。许多古筝教学教案都是几年甚至几十年的古老教案，很难跟上形势和时代的开展，内容毫无新意，对国外先进的教学理念与教学内容视而不见甚至采取排斥的态度。单调的教学形式无法激发广阔学生的学习热情，教学形势与时代的需求严重脱轨。
　　二是缺乏丰富多彩的教学手段。在目前的古筝教学中，手段比较单一。在不同类型的教学中采取一样的手段，没有详细的针对性;有的教师不能针对学生不同的特点，采取不同的教学方法;单一的教学手段，致使学生们普遍感到枯燥无味而失去对古筝的学习兴趣。
　　三是学生们的发挥空间有限。在目前的古筝教学中，我们经常看到这样的现象:很多地方的古筝教学仍然沿袭教师教学生学学生上课教师辅导的流程，这实际上是一种传统的教学形式，教师仍然是学生的主宰，处于说一不二的权威地位，换言之，教师是学生门学习古筝知识和演奏技能的唯一来源，是一种传统的师父带徒弟的落前方式。这种教学方式，极大地压抑了学生学习古筝的积极性和主动性，学生学习的主观能动性得不到应有的发挥，也无法发挥出自己对于古筝演奏的灵感。
　　二、古筝教学中问题的解决方法
　　〔一〕激发兴趣，营造良好的音乐气氛。
　　兴趣的开展与良好的音乐气氛也是息息相关的。如何营造良好的音乐气氛,我有以下几点建议:
　　一是采用古筝小课与集体课相结合的形式。传统一对一小课主要强调教师细致的示范讲解和学生相应的模拟。这样教师可以针对学生的问题直接对症下药,使学生尽可能快的掌握正确的学琴技能和音乐思路。然而,这种教学形式也存在着缺乏,比方,学生会对教师产生过多的依赖性,同时和同伴缺少交流。从而,产生一种相对闭塞的学琴空间。集体课的形式可有力的冲破这一僵化的形式,比方一对四的课程。,一个学生完成自己的曲目后,由其他学生来参与点评,各抒己见,最后教师来完成总结。如此以来,可锻炼学生全方位的考虑问题及解决问题的才能;同时,大课的开展也为齐奏与重奏教学提供了空间。多样的教学形式,丰富了课堂的内容,给主课学习注入了活力。
　　二是课堂教学,家庭教育互相配合。对学琴者来说,课堂时间是短暂有限的,更多的努力是在课外。有很多人学琴后感到有些枯燥,很大原因也是来源无法忍受单独在家练琴时的寂寞。因此,我们可以邀请家长参与到课堂中来,及时理解孩子的学习进度与学习状态。父母可以在练琴的过程中给予孩子适当的鼓励与提醒,同时,成为孩子