欧洲启蒙运动-卢梭人民版.ppt

1794年法国的掌权者罗伯斯庇尔在演讲中极力推崇这个人,说他是那次革命的导师;并下令将他的遗骸迁葬于先贤祠。在议会大厅里,这个人的半身像,面对着富兰克林和华盛顿。德国哲学家康德因读他的作品而为之神往,说他“使我双目重光”。俄国大文豪托尔斯泰少年时候,颈项间悬饰一块佩有这个人肖像的纪念章。酷爱读书★卢梭的母亲死于难产,从小卢梭便与父亲相依为命。卢梭酷爱读书的习惯源自父亲,父亲常常和他在晚饭后互相朗读母亲生前留下的小说。每读一卷,不一口气读完是不肯罢休的,甚至有时通宵达旦。7岁时卢梭就将家里的书籍遍览无余,还从外祖父那里获得了许多使他终生受益的经典著作。在万卷书籍与父亲的谆谆教诲下,卢梭培养了对古希腊、罗马英雄的崇拜,深深体会到了自由思想和民主精神的可贵。独立谋生★12岁时卢梭辍学,在许多行业里当过学徒,但是每份工作都觉得缺乏情趣,令人难以忍受。但是生活的不愉快,却使他恢复了读书的习惯。崇尚自然★16岁那年,卢梭选择了离城出走,自由自在地独立生活。在远途旅行中,他将感情寄托于大自然,虽然身处漂泊之中,却没有精神空虚之感。大自然的奇伟、多彩和实际的美,深深地影响了卢梭的人生观,“他最伟大的教师,并不是任何一种书籍,他的教师是‘自然’”。隐居著述★1756年,44岁的卢梭接受朋友的馈赠——一座环境优美的乡村小房子,开始了他的隐居生活。这时的卢梭已有点名气,不用为生活费用发愁。隐居6年之中,卢梭写了许多著名的著作,1755年发表《论人类不平等的起源和基础》,1762年发表政治学名著《社会契约论》(又译《民约论》)。材料一“人是生而自由的,却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切人的主人的人,反而比其他一切人更是奴隶。”探究一:你如何理解“生而自由”、“枷锁”和“主人、奴隶”这些关键词的?原则上:自由是人的权利;现实中:人饱受奴役。材料一“人是生而自由的,却无往不在枷锁之中。材料二“一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时,他们就做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利,来恢复自己的自由的,所以人民就有理由重新获得自由。”探究二:如何在“无往不在枷锁”下追求或维护“自由”呢?打破身上的枷锁。材料二“一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时,他们就做的更对。因为人民正是根据别人剥夺他们的自由时所根据的那种同样的权利,来恢复自己的自由的,所以人民就有理由重新获得自由。”探究三:根据材料二,卢梭认为人民根据什么权利来重新获得自由?人民主权。材料三“既然任何人对于自己的同类都没有任何天然的权威,既然强力并不能产生任何权利,于是便只剩下约定才可以成为人间一切合法权威的基础。”探究四:根据材料三,卢梭认为如何实现人民主权?人民订立大家共同遵守的契约。材料四“每个人既然把自己交给了所有人,就不是交给任何一个人;而人们既然把支配自己的权力交了出来,也获得了同样的权力支配所有参加联合者,那么也就得到了与自己所失去的一切等价的东西,而又得到更强大的力量保持自我和自己的所有。探究五:根据材料四,卢梭认为“每个人”和“所有人”的自由之间是什么关系?两者是统一的。