《数学教学中的美育》+论文.doc

数学教学中的美育江西省南康市龙华中心小学王春梅邮编:341413电话:**********美育即是美的教育,是以培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育的任务可以概括为树立正确的审美观,培养欣赏美和创造美的能力。数学自古被称为逻辑性极强的学科,那么,如何在数学教学中实现美育,体现数学美?这里,笔者就小学数学二年级第四册《认识图形》一单元谈几点看法。一、图形选择,培养和提高学生感受美的能力学校美育的任务之一首先是要以人的审美潜能为基础,爱护、发展个体的审美感受力,使之更加敏感、细腻,更加丰富。而图形在个体现实生活中是最为常见的,具有很大的普遍性。因此,可利用这一基础充分展示自然、艺术和教学本身所蕴涵的美的因素,从而养成学生热爱美、欣赏美进而创造美的动机。在教学中,老师可让学生选择自己喜欢的图形,对其进行描述,并结合现实生活中出现的这一图形介绍给其他同学。从而让学生感受数学的图形美、图形的自然美,对数学图形产生浓厚的兴趣,也使数学学习具有强烈的神秘感。二、图形染色,培养和提高学生鉴赏美的能力鉴赏美包括“鉴别”和“欣赏”两个方面,分别表示对美与丑及美的质量层次的判定和对审美对象进行审美活动的心理过程。鉴赏美的能力培养对学生来说非常重要:一是因为只有具备鉴赏能力才能谈得上创造美;二是具有鉴赏美的能力可以为主体的生活带来情趣与活力。结合图形教学,我们可让学生对其喜欢的图形加以染色,鉴赏不同颜色与不同图形所搭配出的美丽图案,从而达到培养和提高学生鉴赏美的能力的目的。除此之外,在角的教学中,通过对角的记法教学,让学生说说角的记法有哪些优点,也让学生体会到数学的简洁美。三、图形综合,培养和提高学生表现美、创造美的能力创造美的能力十分重要。首先,艺术美的创造虽然对大多数学生来说不具有职业定向的意义,但是它对所有学生的艺术素养的提高具有决定性的意义。其次,创造美与审美是相互支持的,只有具有一定创造美的实践能力的人,才可能对美的形式具有最切近的理解。所以创造美的能力反过来可以有助于审美能力的提高。最后,创造美不仅意味着艺术美的创造,还体现在对生活之美的创造上。具有创造美的能力的个体会对自己的劳动与生活的条件、环境、对象以及主体自身产生自然的创造美的冲动和审美改选冲动。这对于学生的未来生活具有长远和根本性的影响。表现美是创造美的初级形式,在数学教学中可充分让学生大胆地表现美,在表现美的同时学会创造美。教师在图形教学中,让学生利用学过的图形绘制出各种不同的图案,对其染色,并向大家介绍,体会图形的艺术美。在活动中增强数学的神秘感,使学生产生更浓厚的学习兴趣。四、理想描绘,培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力学校美育的根本任务是要使学生