《数学教学心得 》 论文.doc

数学教学心得在当前的经济社会发展中,我国的“中国制造”如何才能打造成“中国创造”是我国是否能成为经济强国,经济大国的重大问题。要“中国制造”需要大批的创造型人才。而大批创造型人才的培养,必然落到了教育的学校方面来。全国第三次教育工作会议指出:“面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”、“教育在培育创新精神和培养创造性人材方面,肩负着特殊的使命。”所以如何培养大批具有创新能力的人材是我们教育战线面临的至关重要的问题。是我们每一个教师的职责。作为教师在教学过程中,如何进行创造性教学,使学生具有创造思维的头脑。是教师的应该深入研究的课题。本文就数学教学过程中如何进行培养学生创造思维一些做法作一些探索。所谓创造思维—是指带有创见性的新思维。它是在创造性的活动中,应用新的方案和程序,创造新的思维产品的思维活动。其不因循守旧,标新立异。主动探索,独立思索,独立分析,充满个性。具体体现在数学活动中,比如独立地,创造性地掌握数学知识,对数学问题的系统新的阐述;对已知的定理或者公式:“重新发现”或“独立证明”,提出一定价值的新见解等。均可视为学生创造性思维结果。创造性思维具有如下特点:一)独创性。它具有思维不受过去习惯和已有的模式束缚,创造了新异的,独特的东西。具有自己创造性的形象。或者有新思路,或者在思考的结论上有首创性,开拓性。二)发散思维。也叫求异思维。它具有思维标新立异思想。对长期传统思想方法,不迷信,不遵循,对它们大胆质疑,挑战和背叛。它具四个特征,1)流畅性:在短时间内表达出观点和设想的数量;2)灵活性:多方向、多角度思考问题的灵活程度;3)独创性:产生与众不同的新奇思想的能力;4)精致性:对事物描述的细致、准确程度。三)联想性。面对某一情景,思维方向可向纵深发展,反向发展。也可向横向发展。也可向上,下发展。多方向发展。根据亚里士多德的联想定律,我们可以从三个方面进行联想:1)相似联想:性质、外形有某种相似性的事物表象