怎样进行物理课堂教学评价.doc

2007-03-1411:09怎样进行物理课堂教学评价   发表日期:2004年11月23日           【编辑录入:wzhqa】学校教育的中心环节是教学,教学工作的主要形式又是课堂教学,所以研究改革课堂教学,努力提高课堂教学质量,对课堂教学进行科学的评价,一直是教育界的领导、教师最为关心的问题。所谓物理课堂教学评价,就是从现代教育价值论的角度,根据一定的教育目标,运用科学的方法和相应的手段,对物理课堂教学过程进行价值判断。用课堂教学评价的导向、激励、鉴定作用促进教学水平的提高,在我国各地已逐渐开展。因此,理解课堂教学评价的意义,研究课堂评价的标准,掌握课堂教学评价的方法步骤,也是教师的教学基本功之一。一、课堂教学评价的作用和意义 ,也是教育改革的中心环节。进行课堂教学评价,制订体现改革方向的评价标准,并使之成为广大教师课堂教学的准则,能把教学改革引导上正确的轨道,更好地发挥学生的主体作用。以利于培养出更多的社会主义现代化建设需要的新型人才。 ,可促使教育行政部门和学校领导学习教育理论,研究评价标准,深入课堂听课,参加课堂教学评议研讨活动。通过这一系列的教学活动和教学实践,有利于领导掌握现代教育规律,学会科学的教学管理。同时,通过课堂教学评价,在有比较、有指导的教学实践中,促进广大教师努力钻研教材,积极探讨教学规律,交流教学经验,从而有利于大面积提高教师的教学水平。 、教学改革具有鉴定作用通过对学生学习行为的结果、情感、技能等方面进行科学的评价,能客观有效地检验新的教学方法是否适宜,是否达到预期目的。科学的课堂教学评价方法,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观定量的评判,从而为教学改革的鉴定提供了科学的依据。二、物理课堂教学评价标准及说明(一)评价标准物理课堂教学虽应遵守一般课堂教学的共同规律,但也有它自己的特点。课堂教学是门科学,也是一门艺术,就其整个发展来说,不可能有固定不变的模式。但就它发展的某个阶段人们对它的认识来说,也可给它判定个相对合理的标准,有了一个标准,教师进行教学改革,提高教学效率,才有努力方向;听课评价教学情况,检查教学效果,才有一个准则;开展教学研究,总结、交流教学经验才有客观的依据。因此制定一个比较科学的课堂教学评价标准是发展教育事业、提高教育质量的需要。为此应该以总结、继承、发展 javascript:if(>-333)=-333"> javascript:if(>-333)=-333"> javascript:if(>-333)=-333"> javascript:if(>-333)=-333"> 的态度,面对近些年来教学上的各种改革,学习传统的、现代的教育思想,了解教学论的发展历史,明确教育任务,参照国内外制定的教学原则,吸取全国一些优秀教师讲课的经验,研究课堂教学的共同规律,探讨物理学科的特点,结合我们的实践体会,制定了以下物理课堂教学评价标准。(见表1该表在河南省平顶山市六县五区几千名物理教师中已试用8年,《河南教育》1988年第11期刊登。) (二)关于评价标准的说明由于课堂教学评价的内容、指标繁杂,因此这里有必要对“教学过程”这一动态过程的评价标准提出的一些问题做些说明。 、学和谐统一(1)“教”与“学”的过程应统一中学物理教学大纲关于教学中应注意的几点,第一点就指出:学生的学习是在教师指导下的认识过程,这个认识过程的主体是学生,学生只有处于主动积极状态,才能真正理解所学物理知识并获得相应的能力。教师的主导作用主要应体现培养学生学习兴趣,为学生创造有利的条件和进行必要的讲解、指导、帮助,使他们在增长知识的同时,逐步养成良好的学习习惯,逐步具备独立获得知识的能力。教学过程是教师教、学生学的过程,它包括教师和学生两个方面,是师生共同活动的过程。教学过程中,教是为了学,教制约了学;学需要教,学受导于教,教和学相辅相成,相互依存缺一不可。所以必须发挥教师“教”和学生“学”两个积极性,使“教”和“学”统一同步进行,以达到“教”与“学”的合拍“共振”。(2)学生的认识过程应协调发展课堂教学中,学生学习应是教师启发、引导、指导,学生动脑、动手、动口的过程。这就需要教师课前把分析教材的科学性、系统性、思