幼儿论文1.doc

作者:佚名来源:不详发布时间:2010-11-1620:35:47 浏览次数:本日:2本周:4本月:7总数:389第l一(课|件;网6 让每一个幼儿健康快乐的在幼儿园成长是作为一名幼教工作者最大的心愿,每当家长送孩子入园的时候总是一而再再而三的叮嘱老师孩子需要注意的每个地方,特别是新入园的幼儿,家长更是一百个不放心,不停的交代给老师孩子的各种习惯和需要注意的地方。孩子少还好说,孩子多了老师便忘记了哪些孩子有哪些特点,于是家长变多了许多埋怨,其实老师又不非圣贤熟能无过,但反过来想一想,家长既然把孩子交给我们,我们就不能讲理由,就应该把孩子照顾好。为了让家长放心,让老师省心,我制定一张调查表,调查表的内容很丰富,有孩子的饮食习惯、健康状况、有无重大疾病等。调查表发给每个家长,让他们如实的把孩子的情况填写清楚。家长们很是配合,各班调查表回收率100%,家长反映很好,他们从心里感觉到老师的照顾细致了,想得周到了。为了不让这次调查成为形式,我把每个班的调查表统一收上来,综合分析每个班每个幼儿的情况,分班整理好,输入电脑打印出来,分发到每个班贴到各班墙上。当这些工作都做完整以后我把目光又投向老师,我要求每个班的老师都要把我整理出的幼儿情况熟记在心,每个老师都能随提随答上来,这样以来便不用家长老盯着老师嘱咐孩子有什么需要注意的地方了。对于新入园的孩子,我都让家长们填好调查表放到各班,少了口头交代,多了书面语言,家长更放心,也便于老师对每个孩子做到心中有数。其实幼儿保健工作就是不断的总结工作经验,它没有什么固定的模式,只要你认真的去总结工作中的经验,好的方法就会越来越多,卫生保健工作也会做的越来越好越来越细致,孩子们也会在我们的关爱下更加茁壮成长。让农村幼儿变得伶牙俐齿作者:佚名来源:不详发布时间:2011-4-3014:15:24 浏览次数:本日:1本周:1本月:4总数:101第F一@课件网f 我园地处农村,幼儿来源于农村,孩子从小由祖辈带大,加上农村的方言较重,从小孩子没有良好的语言环境,知识经验不够丰富,认识水平有限,使幼儿不能确切的表达自己的思想,而导致农村幼儿不善于言语表达。幼儿期是语言迅速发展的关键期,也是智力发展启蒙期。崭新的二十一世纪已经向我们走来,未来社会对人的素质提出全面而严峻的挑战,对人的语言能力的要求将高过以往任何一个时代。因此,具有较强的语言能力是提高幼儿整体素质的重要方面,也是二十一世纪人才所必需的语言素质。一、充分利用农村自然环境,让幼儿想说生活是语言的源泉,只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境。陈鹤琴老先生说过:“大自然是一本活教材。”农村的大自然更有它独具特色的地方。春天带领幼儿走进大自然,接触和观察大自然,蜜蜂嗡嗡采蜜;小河流水潺潺之声;粉红的桃花;雪白的梨花;金黄的油菜花;淡紫的小野花……万物苏醒,百花齐放,一片生机盎然的景象,使幼儿充分感受大自然的美妙,自然界千恣百态的变化赋予孩子们丰富多彩的生活经验,从而使幼儿产生说的欲望。二、提供宽松的语言环境,让幼儿敢说农村幼儿园的孩子普遍存在着教师与幼儿交流时幼儿用点头或摇头表达,这种现象在小班表现得尤为突出。这是因为幼儿园的语言环境与孩子在家中语言环境的差异性所造成的。家长在与孩子说话时通常是叠词,如:睡觉觉、穿袜袜、吃饼饼……同时幼儿的语言发展与思维发展还未协调一致,因此头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚,使幼儿当众表达没有把握,容易表现出胆小,羞怯的心态,有的更是不爱说话。模仿是幼儿的天性,利用每天晨谈前的点名环节,让幼儿说一说熟悉的广告词如:“今年过年不收礼,收礼还收脑白金”“北大富硒康,中秋送给丈母娘”“蓝猫爱喝咕噜噜,淘气爱喝咕噜噜,大家都爱喝咕噜噜”……通过模仿广告词,使幼儿能在集体面前大胆说话,从而树立自信心敢说。同时, 教师应把幼儿看成和自己一样平等的人,站在引导者、观察者、鼓励者的立场指导幼儿的活动。在活动过程中教师以倾听者的角色参与,不要在乎孩子的语言的准确性或优美性,当孩子说错了,教师如立即加以指责,这会使幼儿说话的意念被抑制,并爱到挫伤,与其指责幼儿的过错,不如鼓励幼儿进行新的尝试。因此教师应当允许幼儿说得暂时不对,不完整,相信在宽松的语言环境下幼儿会越说越准确,越说越完整。宽松的语言学习环境是愉快的,是积极互动的。三、利用各种教育环节和日常生活环节,让幼儿主动说幼儿园的语言教育不应是在专门的语言活动中,更应渗透在各科教学活动中,例如数学活动中给小动物排队,排好后互相说说排列结果;科学活动中互相说说探索的过程;美术活动中讲述自己作品的想法。区域活动也是教育环节之一,它是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿语言能力发展的途径之一。教师为幼儿创设语言角,在语言角投放头饰、娃娃、小动物玩具、各类图片、图书、画报、剪刀,让幼儿自由选择