利用课外阅读,:"博观而约取,厚积而薄发."吕叔湘先生也曾说:"问语文学得好的人,都说是课外看书."针对目前小学生积累明显不足,入不敷出的矛盾,《语文课程标准》为我们指明了一条出路,如对五六年级的要求是"背诵优秀诗文60篇(段),利用图书馆,,课外阅读总量不少于100万字."可见,课外阅读分量很大,也是学生自由发展的空间,,不是个个都很浓厚,部分学生对于看哪些书感觉茫然,,必须与课堂阅读教学相结合,因此,布置的内容我主要从以下几方面着手:①,向学生推荐主题相仿,相反或相关的内容,《一夜的工作》前,指导学生读有关介绍周总理的书籍,文章,使他们对总理有初步的了解,并在课内提供机会,让学生把课外学到的知识进行交流,,课文的许多疑难问题在课前得到了解决,不仅大大提高了课堂教学效率,也培养了学生多方面获取信息的能力,还能满足学生的表现欲望,激起他们更大的课外阅读热情.②在课后推荐读物,引导学生把课内所学之法及时应用到课外阅读中,以求"得法于课内,得益于课外".冰心的《只拣儿童多处行》,巴金的《鸟的天堂》后,,也可以指导他们在学了有关课文后,寻找类似题材的不同作家的作品,以拓展视野,《桂林山水》之后,老师推荐学生阅读《西湖风光》,《漓江游记》,可以使学生理解作者采用比较的方法,用西湖的水来衬托漓江的水之美,并不是西湖不美,西湖的美同样是写不完,道不尽,令人神往,令人遐想,只是写法上与《桂林山水》不同;而《漓江游记》则可以让学生对漓江两岸美丽的风光有一个完整的了解
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