观潮教学反思.doc

《观潮》我第一次读的时候就被作者写作时清晰的结构、恢宏的气势,大胆的想象所吸引。我看过很多次潮水,也曾被钱塘江的潮水所震撼,可是却无法像作者一样,用这么优美的语言表达出来。这是一篇很有气势的文章,充分写出了钱塘江大潮,天下奇观。文章中包含了很多东西,越仔细地读文章,越能感觉到文章中的许多独到之处:文章结构,写作方法、观察的方法、写作顺序、修辞方法、四字词语的恰当运用。于是反复思考,希望能够从中汲取到更多知识。在这篇文章中,有很多词语都用的恰到好处。如:人声鼎沸、山崩地裂、水天相接、风号浪吼......在教学过程中,对于课文的重点自然段,首先我提出来两个问题:作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?又是从哪几方面来描述的?让同学们带着问题去读课文,这样读课文更有目的性,而不是漫无边际,不知道做什么。分析段落中的不同句子,带领孩子们体会文章从远到近的写作方法,比喻的修辞方法等多种方法,充分体会文章的气势。由于钱塘江大潮大多数同学们毕竟不熟悉,在充分的品词品句,想象、诵读之后,我又让学生看了很多图片。不得不感慨于现在的信息技术发展迅猛,教学越来越方便。当然,在课上的问题也不少。比如说:课文阅读的不够多,无法深刻体会到作者的情感,有些地方学生读得不好,没有气势,无法想象到作者描述中那种壮观的情景。通过老师示范读课文后,加强感悟写法后,应让学生再读重点段,体会写法,加深同学们对课文的理解。最后,对课文做了总结。潮来前:风平浪静人山人海;潮来时:齐头并进山崩地裂(远—近);潮来后:漫天卷地风号浪。通过《观潮》这篇课文,同学们领略到了祖国河山的美丽壮观,培养了同学的爱国情怀。也学习到写作手法,如何写一篇描述风景的文章,结构如何安排。同时在教学中我越来越发现,语文其实是个很值得反复琢磨的学科,要想上好一节课需要反复的“磨”,只有反复打磨才能上出好课,今后自己会不断努力,不断进步。