现代汉语同意、反对表达方式研究.pdf

￡惫逑起度对的态度。同意、反对表达方式在表义上也是多种多样的。同意表达方式包含的是“肯定”、“答应ⅰ霸扪、“允许龋环炊员泶锓绞奖硎镜是“否定”、“拒绝’’、“批评’’、“禁止”等。按照语义可以把同意、反对表达方式概括分为:肯定、否定表达方式,答应、拒绝表达方式,赞扬、批评表达方式,允许、禁止表达方式。同意、反对表达方式应用于许多场合,主要分为两类:书面语中的同意、反对表达方式和口语交际中的同意、反对表达方式。用在书面语中的同意、反对表达方式主要包括:合同、契约、协议书、会议文件、公益广告、标语、申请书等,其特点是显性用法较多。比如合同、契约、会议文件等,都是通过最简洁的“同意ⅰ胺炊字样的签字或者加盖公章来表明同意、反对的观点。随着社会的发展,公益广告中的同意、反对表达方式也呈现出多样化的特点。而标语中的同意、反对表达方式具有明确性、直白性、针对性,具体表现为用词简洁、言简意赅、语义明晰。口语交际具有随意性的特点,所以同意、反对的表达方式也更复杂。为了更集中的论述,本文选取了有代表性的几个场合:课堂上、法庭上、商务谈判、日常交际、流行口语中的同意、反对表达方式,这些场合涵盖了同意、反对表达方式显性和隐研究同意、反对表达方式除了对语言学理论研究有重要的价值外,在实践上也有重要意义。随着对外汉语教学的迅猛发展,大量外国留学生来华学习汉语和文化知识,如何在对外汉语教学的课堂上,性的特点。
嬲母獗更好地传授同意、反对表达方式,让留学生快速融入汉语环境,提高学生感到十分困难,特别是会话含义的“隐含意义绕淠岩哉莆铡文化、非言语交际上所遇到问题的原因,根据思维差异、文化负迁移现象等来分析、对比中外使用同意、反对表达方式语言策略的共性和差异,从而更有针对性地对留学生进行同意、反对表达方式的教学,成功地进行跨文化交际。现代汉语,同意,反对,表达方式口语和应试能力显得尤为重要。一般情况下,显性的同意、反对表达方式不是留学生学习的难点,而隐性的同意、反对表达方式往往让留鉴于此,首先要找出留学生使用同意、反对表达方式在语义、语用、关键词:。
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绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯第一章同意、反对的各种表达方式⋯⋯⋯⋯.⋯⋯.⋯..四、相关研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一节关于同意的表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、带有同意类的标志性动词⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、没有明显的表示同意的词语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、有表示反对的词语,、反问中的同意表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..五、直接语言攻击中的同意表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、非言语交际中同意的表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、反问中的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、直接语言攻击的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..五、非言语交际中的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、特殊的同意表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、特殊的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录一、本论文的选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、主要研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..五、同意、反对表达方式的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯六、选题研究的理论及研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯七、小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节关于反对的表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、由不、没、没有等构成的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、没有表示反对的词语,但是语义却是“反对”的意思⋯⋯⋯第三节特殊的同意、反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..
第三章同意、反对表达方式的表义内涵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二章同意、反对表达方式的分类⋯⋯.⋯⋯⋯....⋯..一、“一会儿”与“不一会儿”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、“差点儿⋯⋯’’与“差点儿没⋯⋯”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、“难免⋯⋯一与“难免不⋯⋯”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、“当心⋯⋯搿暗毙谋稹弧五、“好⋯⋯”与“好不⋯⋯”⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..六、“来⋯⋯以前’’与“没来⋯⋯以前’’⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯七、“非⋯⋯不可搿胺恰薄八、“非⋯⋯不成搿胺恰懦行⋯⋯⋯⋯⋯一、显性类的同意表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、显性类的反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、语义类的同意表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、语义类的反对表达方式⋯⋯⋯⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、语境中的同意、反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、会话含义中的同意、反对表达方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、礼貌原则中的同