我和学生较量.doc

我和学生较量今天下午,我又像往常一样满怀激情地走进教室正准备上课。突然,一位趴在桌子上的女同学引起了我的注意。我走过去,俯下身子问她:“怎么啦?”她哭丧着脸回答我:“不知哪位同学把我的凳子踢烂了。”我转过身面对全班同学,看着他们“与己无关”的坦然神情,我真想说:“这是我踢烂的吧!”没办法,为了给这位女同学一个说法。我问话了:“今天,谁这么开心把这位女同学的凳子给修理坏了呀?”从他们游离的眼神中,我知道了,他们是高手,他们是警察眼中的“智商高、作战经验足”的人。看来,我得费点功夫了,于是,我采用了三项“作战”方案。一、知错能改、善莫大焉。从刚才问话到现在5、10、15分钟过去了,我让他们自身反省,希望他们能够记起自己所做的“好事”。然而,他们还是“事不关己、高高挂起”,我以失败告终。没法,为了老师的职责,为了他们的未来,我豁出去了。准备采用第二项战略:二、循循善诱、故事引导。我颇有感触地给他们讲起了《廉颇和蔺相如》的故事。希望引车避匿的蔺相如和负荆请罪的廉颇能给他们一点触动。我自己都被他们相拥而泣,誓保赵国的情景感动了,而我的学生们还是那样铁石心肠,没用一个能知错。唉,愧也……三、使用杀手锏。一节课过去了,想想古人那知错能改的精神,我都感动了几回,而我的学生们还是那样无动于衷。这下,我火了,大吼一声:“好!很好!做了好事要留名,做了坏事不承认。最后给你们一次机会,否则,从今以后对于这样的事不要再和我说,你们自己解决。”这下,同学们茫然了,情绪有点波动了。隐约我听见了:“谁做了,快点承认,要不老师不管我们了。”果然,这招不错,有几个调皮捣蛋的男同学站起来承认是他们打乒乓球时踢烂了。事情的来龙去脉,一目了然了,我也没太多的责怪他们,而只是留下了一点遗憾。这件事本实属小事,不足挂齿,却给我留下了太多、太多的感触。正如,雅斯贝尔斯说的:“教育是人的灵魂的教育,而非理性知识的堆积。”我想:我们最重要的该是去解放他们的灵魂,让他们能够超越自我,唤醒良知,为学生的一生奠基好。