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我和问题学生的较量
摘要:实际工作中,对班级问题学生的管理成为班主任较为头痛的事情。结合工作实际,针对问题生的心理特点,从了解学生、相信学生、讲透道理、疏通谈心之路四个方面谈一些具体的做法。
关键词:班主任工作;问题学生;管理策略
实际工作中,有些老师是谈问题生色变――“青春期”遇上“更年期”,两期相遇,必有一伤。对班级问题生的也是我们当班主任较为头痛的事,这些学生不怕老师的惩罚,更有甚者,有时耍些无赖让班主任难以对付。
一、了解学生是师生沟通的首要条件
每接手一个新班级时,我都通过各种方式详细了解学生的家庭、性格、兴趣、爱好等,实现谈话的目的。这里,我感触最深的是要重视家访。通过家访,不但了解孩子的家庭、了解孩子接受的教育,更是拉近了教师和学生家长的距离,别忘了,当你管理孩子时,你的身后有强大的支持。以此为切入点,给学生足够的尊重,特别是一些讲义气学生,他们会打开自己的心灵之窗,接受教师的说服教育。
二、相信学生,注重品德教育,多表扬、多鼓励,及早发现和矫正
从事了这么多年的班主任工作,我发现:问题学生由于平时承载各方面的压力,他们更渴望亲近、信任、期望。平时工作中,我敢于放手,安排他们帮助我做些力所能及的事情,从而消除了学生心里的隔阂和抵触情绪,在此基础上争取各方面的帮助,最终达到说服教育学生的目的。此外,班主任必须用自己的爱心去感化学生。多了解这些孩子的生活是我的一个成功经验。我的做法是常到他们的宿舍转转,让学生在无意的沟通中对老师产生依恋、仰慕心理,真诚的爱会使学生向我们敞开心扉。这样,我们才能
“对症下药”,收到应有的效果。
三、必须抓住一个“理”字,即把道理讲透
实际工作中,绝不能依靠老师的威严让孩子一味地服从。我的这种深刻的体验源于一次劳动后:偶然的一次和学生聊天,一个学生说老师你很公平,劳动时,我注意了,你没有照顾教师子女。无意中的一句话,让我认识到现在的孩子不像我们想象的那么单纯,他们是在用成人的眼光看待生活。所以,谈心要从学生的觉悟程度出发,允许学生反复思考,提高认识,让学生接受,达到心理相容见实效的目的。
四、疏通谈心之路,要具体情况具体分析
我的一般作法是:
,工作要细:多看问题生在干什么,勤于了解他们的动向,特别是犯错误的动向,处理时要有依据,防止大事的发生。
,形成舆论合力。首先,要做好其他