幼儿园歌唱活动.doc

在幼儿园里,唱歌活动是孩子生活的重要部分,它对陶冶孩子的情操,启迪孩子的智慧,活跃孩子的思想,完善孩子的品格,有着积极地意义。我想请问一下在座的各位老师,在平时的教学中,你是如何开展歌唱活动的?怎样设计组织新歌教学活动由动作设计开始该方法的适应范围主要是这样一类的歌曲,歌曲简单重复多,歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。如:《头发肩膀、膝盖、脚》由歌词创编开始的设计该方法的适应范围主要是一些歌词内容简单多重复,歌词语法结构单纯清晰,具有某些语言游戏性质的歌曲。如:《朋友来跳舞》朋友来跳舞,朋友来跳舞,朋友来跳舞,朋友我们来跳舞。朋友不见了怎么办,朋友不见了怎么办,朋友不见了怎么办?重新找个朋友。由情景表演开始的设计该方法的适应范围主要是这样一些歌曲:歌词内容所反映一些简单的,幼儿可以“一目了然”的情景或事件,而这些情景和事件也是幼儿可以用自己的语言表达出来的。老师可以自己用现场哑剧的形式表演,也可以请个别幼儿准备好一套表演。如《小小蛋儿把门开》由故事讲述开始设计该方法的适应范围主要是这样一些歌曲:歌词含有相对完整的故事情节,表述的内容和语言结构也都比较前面的相对复杂些。通常会含有难以用动作来表现的时间、地点、及环境描述,情节发展和人物对话等。如:《小海军》我是小海军,开着小炮艇,不怕风,不怕浪,勇敢向前进。炮艇开得快,大炮瞄的准,敌人胆敢来侵犯,轰轰轰,打的他呀海底沉。由歌词朗诵开始设计的与适合采用故事讲述开始设计的歌曲相比,这类歌曲的歌词语言更加复杂,但情境性故事性又比较弱。如:《蜜蜂做工》嗡嗡嗡嗡嗡嗡,大家一起来做工,来匆匆,去匆匆,做工兴味浓,春暖花开不做工,将来哪里好过冬。嗡嗡嗡嗡嗡嗡,别做懒惰虫。由游戏设计的开始如《丢手绢》歌唱活动中的合作表演单声部合作演唱接唱:个人或小组轮流或一次半句半句的接唱,或一句一句的接唱,或两句两句的接唱,或按其他规律设计接唱。如:《这是小兵》这是小兵的喇叭,哒哒哒哒嘀。这是小兵的铜鼓,咚咚咚咚咚。方案一:甲…………………………………乙…………………………………方案二:甲…………………乙……………丙…………………丁……………方案三:甲…………………乙…………丙甲…………………乙…………丙方案四:甲……………乙丙…………丁甲……………乙丙…………丁方案五:甲…………………全体……………乙…………………全体…………对唱:形式与接唱蕾丝,内容上更加强调问答式的呼应。如:《小鸡在哪里》小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里!方案一:师问:……………………………幼全体答:………………………方案二:师问:……………………………幼小组答:………………………方案三:师问:……………………………幼个别答:………………………方案四:幼小组问:………………………幼小组答:………………………方案五:幼个别问:………………………幼个别答:………………………领唱齐唱的形式,内容上更强调主次表达的配合,演唱时往往是由个别人或少数人演出歌曲表达内容主要含义的部分,同时由集体配合演唱内容或情感呼应的部分。《毕业歌》领唱:时间时间像