绿山墙的安妮手抄报图片.doc

绿山墙的安妮手抄报图片读绿山墙的安妮手抄报绿山墙的安妮电子小报篇一:绿山墙的安妮手抄报图片《绿山墙的安妮》阅读教学设计篇二:绿山墙的安妮手抄报图片《绿山墙的安妮》阅读教学设计《绿山墙的安妮》阅读教学设计篇三:绿山墙的安妮手抄报图片《绿山墙的安妮》阅读教学设计南马小学周忠英《绿山墙的安妮》阅读教学设计绿山墙的安妮阅读教学设计篇四:绿山墙的安妮手抄报图片绿山墙的安妮阅读教学设计张筱教学目标:1、让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高语文素养。2、采用“班级小组合作交流”的形式,交流阅读感受,加深对作品的理解。3、感受作品语言文字的魅力,感受作品的人文魅力,体悟作品的精神世界,感受人世间的真善美。4、促使个性化阅读与合作性阅读的融合,有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。教学重难点:通过对书中人物的讨论,体会安妮富于幻想,个性鲜明的形象,感受她自尊自强,凭自己的刻苦勤奋,不但得到领养人的喜爱,也赢得老师和同学们的敬重和友谊的人物魅力。教学准备:1、摘录一句“读书做人名言”。2、学生阅读绿山墙的安妮,认真完成读书笔记和手抄报。3、学生按小组合作的形式,分好组,并准备好组名、组长、副组长、组员的名字以及本组的口号。教学过程:一、课前一吟:出示读书名言,齐读,说说自己欣赏哪句,理由是什么?读书破万卷,下笔如有神。-————杜甫书犹药也,善读之可以医愚。————刘向生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。—————莎士比亚读一本好书,就如同和一个高尚的人在交谈。————歌德二、开篇引言书,犹如朋友,伴我们成长,给我们快乐,这段时间,同学们共同读了绿山墙的安妮,今天,我们就交流一下这本名著吧。三、闯关环节1、出示绿山墙的安妮多种版本,你发现了什么?2、这到底是怎样一本书?这样畅销?作者又是谁?第一关:我来介绍这本书小组合作要求:1、把自己整理的对这本书的介绍读给小组同学听,根据同学们的补充意见,完善自己对这本书的介绍。2、小组内推荐一个代表给大家介绍这本书。第二关:我眼中的安妮小组合作交流要求:1、小组内互相举例说说你眼中的安妮是个怎样的人。2、小组内推选几个代表给全班同学汇报。第三关:我来评价书中的其他人物合作要求:1、小组累评价书中的其他人物。2、在组长的指导下,每人汇报一个自己评价的人物,小组内可以互相补充。第四关:精彩片段赏析要求:1、欣赏精彩片段,说说是书中的哪个故事情节。2、说说你看了这个故事情节之后有什么想法。四、小结绿山墙的安妮读写指导课篇五:绿山墙的安妮手抄报图片《绿山墙的安妮》读写指导课一、导入:同学们我们共读了《绿山墙的安妮》,你们喜欢这本书吗?为什么呢?出示课件•语言•插图•情节•人物•思想{绿山墙的安妮手抄报图片}.•作者二、再次走入安妮的世界:一)再次走进作者,回顾作者简介和她的文笔风格。二)再次重温书中插图,了解插图对一本书的作用三)详细介绍语言、人物、思想:•1、语言:精美生动的语言品:春夏秋冬(欣赏)•春天218•夏天115•秋天259•冬天206•带着感情来写景!写:我们怎样形容一个地方很干净、整洁?书中的例子:院子里干净得就好像有人就地大吃了一顿,风卷残云,一点东西也没有剩在地上。绿山墙的厨房是一间非常宽敞、明亮的房间,被收拾得异常整洁,{绿山墙的安妮手抄报图片}.看上去倒像是一间从未被使用过的客厅。(5)正向模仿例子:把地板扫得干干净净,那讲台黑板一尘不染,桌椅排放压着线,整个教室像没动过似的,崭新崭新的。反向模仿(创新):形容不干净、不整洁{绿山墙的安妮手抄报图片}.2、个性可爱的人物你觉得安妮是一个怎样的人?(自由回答)出示:安妮,这个长着红头发、满脸雀斑、爱幻想的女孩,用她的直率影响着周围的人,以爱心赢得友谊,用倔强坚持自己的天性,用浪漫的幻想抵御现实的残酷和孤独。她的生活丰富多彩,参加学校组织的音乐会,在空闲时分和伙伴演童话剧.....作者蒙哥马利把一个女孩成长的每一个细节都写得栩栩如生,把这个活泼快乐的、有些调皮的女孩的生活面面俱到地呈现在我们的面前。安妮用细腻和热情感知生活对自然的感知:林荫大道——喜悦的洁白之路(23)对世界(42)对家(101)对朋友(117)教师总结:生活中不是缺少美,而是缺少发现。(出示)安妮用无穷的想象去美化丰富生活想象自己是海鸥(56)、是蜜蜂(79)、把自己的影子想象成朋友(77)„„期望也可以得到一半的快乐(125)“我想我的想象力已经有些生锈了——我已经有很长时间不用它了。”——巴里小姐教师总结:不要让你们的想象力生锈!安妮用实际行动感恩生活书中用了大量的心理描写来展示马瑞拉这个人物,她的情感不外露,但她对安妮充满着爱:P342P375P409安妮决定留在马瑞拉的身边:你为我付出了这么多,马瑞拉,你当然不该认为我会在你困难时把