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美术学科德育论文美术学科德育渗透方案美术德育论文篇一:美术学科德育论文小学美术教学中渗透德育教育论文通道街回族小学郑菲小学美术教学中渗透德育教育论文通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度,良好的品德意志和爱国主义情操,是美术教育的主旨。在美术教学中自然进行德育渗透,使学生形成高尚的情操和良好的品格,从而更加热爱艺术,热爱生活。因此,在整个教学过程中的某种角度上讲,美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容,作为实施美育的一个有机的组成部分,它如何无形的体现在美术教育中呢?我就个人的一些体会谈一点看法:一、巧抓基础知识,自然渗透德育就美术基础知识本身没有德育因素可言,那么如何挖掘美术基础知识中间接的德育因素,使德育在基础知识教学之中有机渗透呢?通过教学总结,认为必须准确无误地完成基础知识教学,同时抓住基础知识与德育的最佳结合点,自然地渗透。巧妙地抓住基础知识与德育的关联点,向学生晓之以理,动之以情,导之以行,可以达到润物细无声的境界。例如:我在讲《三原色与三间色》这一基础知识时,利用某“色相”与德育内容的吻合渗透德育。我在黑板上方挂上一面中国国旗,问学生:“这是什么?”学生答:“是一面中国国旗。”我又问:“国旗是什么颜色的?上面的五颗星又是什么颜色的?”学生答:“国旗是红色的,五颗星是黄色的。”然后,我指出“国旗上的两种颜色正是我们今天要学习的三原色之中的两种”随即板书课题。接着,我生动地讲解了“红旗”与“五颗星星”的象征意义,使小学生的爱国之心,爱国之情,报国之志油然而生。还是这节课,我在讲到绿色这一间色时,先讲了三间色原理,然后放出了绿色自然风光录像片,自然地渗透了环保意识,使原本枯燥的基础知识课活了起来。二、巧传基本技能,灵活渗透德育在传授基本技能的教学过程中,要寻找最佳时机,采用最佳方法渗透德育。不同技法,不同对待,在技法的要求指导上,巧妙地与德育挂钩。从吾道到晓理,进而树立正确的思想观念,使学生边掌握技能边接受德育教育。三、巧施基本方法,多角度渗透教育德育的内容往往是多方面互相联系的。教师要结合小学生的生理和心理特点,结合教材内容,以科学的方法多角度地渗透德育,形成一个合力。在指导学生组合拼图时,教师又启发学生说:“看谁拼出的图案将来能变成现实,帮助应该帮助的人。”有位学生很快拼出了发电厂,想让灾区的孩子在明亮的教室里学习。在绘画创作课上也可以多角度地渗透德育。例如:国画课,一方面渗透民族绘画的意义,一方面培养学生的坚强意志,使其努力完成为绘画基本功作业。另外,还要鼓励学生多动脑,创作出思想健康的作品。在美术教学中,要全方位的渗透德育,充分利用美术教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中,使学生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影响;在心灵上受到启迪。正如《新课程标准》中所说:加强思想品德教育,强调在向社会主义市场经济转变的过程中,对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养;强调德育在各学科教育环节的渗透,改进教育教学方法,注重实践环节,增强思想品德教育的针对性和实效性。所以在不断的探索中我们将总结更多更好的经验,发挥美育的德育功能全面提高学生素质。现代美术教育的目标不是培养美术家,而是面向全体学生,通过美术特有的形式、手段,通过循序渐进的教育和影响,达到陶冶学生心灵,塑造学生人格的目的。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容,作为实施美育的一个有机的组成部分,它通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求,从而培养出具有良好行为习惯,健全人格,高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响,是潜在作用,如“凉水泡茶慢慢浓”,让学生在不知不觉中接受教育,自身素质得到提高,形成高尚的情操和良好的品格,灵魂得到洗涤,品质得到升华,并最终使学生更加热爱艺术,热爱生活。因此,美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。美术德育教育论文篇二:美术学科德育论文美术德育教育论文摘要美术教师应关注社会发展,重视学生求新求变的心理,让美术教育与生活相互渗透,与其他学科、其他文化方式有机地结合来开展多元化的德育教育,将人文精神和人格培养放在德育最重要的位置。在实践中体验和培养学生的思想道德和人文精神是美术学科的特长。关键词人文精神;美术;培养重视德育是我国教育的优良传统,而当代教育在培养学生德育方面比以前更有了提高和拓展。人文精神具有道德与价值倾向,“学会做人”、“学会做事”、“学会合作”、“学会学习”这些人文精神都属于道德范畴。如何把美术教育中的人文精神和德育工作紧密结合,相互渗透,为培养学生健全的人格,树立正确的人生观、价值观,培养良好的爱国主义情操和集体主