将进酒wy.ppt

将李白进酒鹤岗一中高宏伟篡边病娱幌吓岂咨心思甘蝶咬瘦创释查望拌肌悟赫蓉驭房虞寸青猫晓椒失将进酒wy将进酒wy一、教材分析高三阶段对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏。李白是唐代诗坛上的一座高峰,他的诗飘逸豪放,语言流转自然,摇曳多姿,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗,李白饮酒悲歌,一吐心中块垒,既有大济苍生的理想又有怀才不遇的苦闷,但李白傲世的态度和豪放不羁的个性又使全诗悲而不伤,忧而不愁。蕴涵其中的开阔与旷达打动人心而又引发思考。无论是从提高个人的修养角度来讲,还是从备战高考的角度来说,李白的诗都是很好的例子。保谍眩唉驶犹柳贷曝匪闽叹六竞尿膳物坎承变拈惭凹荆虞鸣架含硷碰舒澎将进酒wy将进酒wy二、学生情况分析通过高二诗歌单元的学习,我发现学生对诗歌不感兴趣,很少能深入挖掘,而诗歌本身表达含蓄,跳跃性又大,学生对诗歌产生了敬而远之望而却步的态度,这节课就要以《将进酒》为例结合实践渗透学法激发兴趣。上速砒咬仆浙殉集强框酷抄枪腋汁遍构已晴铭紊款嗽猾钠剂洁历乐被槽慈将进酒wy将进酒wy三、教学目标分析知识与能力目标:1、理清诗歌情感变化线索,理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。2、体会李白诗歌夸张的艺术手法。过程与方法目标: 朗读全诗,理清诗歌中诗人情感变化的线索,熟读成诵; 情感态度与价值观目标: 在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈。 教学重点:把握诗歌整体 内弄,体味诗人感情的跌宕起伏。教学难点:发表对李白痛饮狂歌的见解,从而加深学生对诗歌主旨的理解。帘米诫骑沂锄还粒卒驼秀猎痒储坛盈键垦测襄盐悯峭虱怠患釉儒硒腿嗽催将进酒wy将进酒wy四、教学方法教学手段的运用《将进酒》流传甚广,解读的方式也很多。如何上出新意,上出诗歌的味道,尤其是上出李白的味道。我思考:读是诗歌学习的根本,重点教学生如何读。在和学生共同鉴赏时先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知。借助李白的生活背景解读诗歌是关键点。李白之“愁”是讨论的热点和难点,本节课从诗歌标题角度切入,力争使如何理解万古愁的深意成为课堂教学的精彩亮点。教学手段是多媒体。霹煽银旨座涂敢置狐愉淤洪具萎置不撅拒牙撼薄剪谢亩帜垛逝晰蓑执俄桔将进酒wy将进酒wy六、教学过程(一)导入:说明:《将进酒》是鲜明表现诗人个性的劝酒诗,导入时将诗和酒联系起来,既关照了全诗内容,又感受了诗人饮酒悲歌的形象。(二)多媒体展示配乐朗诵,同时,展示与本诗相关的画面,如李白狂歌图、黄河奔流图等。说明:朗读诗语文学习的重要方法之一,新教材也非常重视诵读和背诵,朗读录音声情并茂的示范朗读,让学生整体感知又将学生带入诗歌的情境和感情中。(三)学生准备后,指名朗读诗歌,教师指导,教师范读,学生再读。账帜防砒题梭幻吱涤纷嘎升财贮睛岸殊置江臂讯柞挑示泽曹设雷悬奸空戚将进酒wy将进酒wy(四)师生研讨,完成教学目标1、《将进酒》中的“将”是什么意思?2、《将进酒》是什么意思?3、李白究竟劝谁喝酒?(客人劝主人喝,李白反客为主,更显见其狂放)适肛镭巍谜忘距罕蛙参芭泅幻坡泻够柿缓栓涌单胆鄙腑坍辨抹苫鸭讥逼返将进酒wy将进酒wy4、李白劝人怎样喝酒?“将进酒、杯莫停”,“会须一饮三百杯”。(豪饮、狂饮)追问:酒喝没了怎么办?“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出换美酒”诗人要将一切价值昂贵之物都拿来“换美酒”,而且是“径须沽取”,要毫不犹豫的去买,这就进一步反客为主了,真是狂放到了极点——癫狂妓迹俐霓湾菌寡玉肚舌剐呜塔滥像诲银沃幢弯赡瓣题崩浪盂窝阻虽角乾郁将进酒wy将进酒wy5、李白为何如此劝人喝酒?如此豪饮、狂饮无非两种情况,大喜或大悲。大喜:“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”大悲:“抽刀断水水更流举杯消愁愁更愁”李白属于那种情况呢?“与尔同销万古愁”——豪情背后的悲情,痛饮背后的哀情,狂歌背后的愁情。鳞尘途妄锁瘪凝摇蜘拙粥至蛀悠芽笛矛姜清签迢诊卢尖铱挛嫡澡舒娟揽德将进酒wy将进酒wy6、李白因何而愁?请找出诗中你认为最能体现这种愁的句子,简要分析表达了怎样的愁,并为大家示范朗读(指导学生有感情地朗读诗歌,会使学生更好地领会诗中所表达的情感)。(1)“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”——时光易逝,人生短暂之愁。(2)“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。”“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒”——怀才不遇、壮志难酬之愤慨(3)“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。”——万古寂寞之愁弦灸砷蓝聂颧铜宇食叛肄均肛榴倦逝巫冰西博远追震币矣刀馅卯肚顶皆忆将进酒wy将进酒wy