小学英语词汇教学建议.doc

1、今天讲座的主题是《小学英语词汇教学建议》2、首先说词汇教学的重要性。语音、词汇、语法是语言的三要素。其中语法是语言的基本模型,词汇是语言的基本材料。词汇作为构成语言的三大要素之一,既是语言的基本材料,也是学习语言的基础,更是人类进行思维和完成交际的重要信息符号。从某种意义上说,学的高低。3、词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力,只有掌握了充足的词汇量,才能听懂和读懂他人的话语和文章,才能畅所欲言地表达自己的思想,也才能在交际中得心应手。反之,人们在交际中的困难和障碍也大多是因词汇不足造成的。所以说,词汇教学是英语教学中不可或缺的部分。学生词汇量越大,对语言输入内容的理解能力就越强,输出语言材料质量就越高。4、学习英语词汇教学目标国家英语课程要求,从三年级起开设英语课程。三、四年级应完成一级目标,五、六年级完成二级目标。二级目标在词汇方面的规定是:学习本级话题范围的600至700个单词,50个左右的习惯用语。5、低年级要求:。。。学生在学习单词时,需要听字母的发音和观察字母发音组合,比如,教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词(如car,supermarket,party)让学生自己拼读。6、英语词汇的特点发音都有对应的拼写:smart,artist,mark,garden  [a:]Uncle[ ʌ],until[ʌ],full[ u:],music[ ju:],truth[u]深入了解英语词汇的基本类型,有利于我们选择正确的教学方式和方法。7、语言是有声的。因此,一开始就要把语言的基础打好。只有发音正确,别人才能听懂你的话,同时也便于你自己通过“听”来学习新的知识。音、形、义是词汇的三要素,语音学习能帮助学生学习和巩固单词。“在词汇的音和形的教学中,要注意音和形的统一与结合,使学生把一定的音同可能对应的一定的形联系起来,又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来,并经过反复练习,在大脑高级神经活动系统中建立起牢固的条件联系,其中包括各个具体的词的音和形的联系,以及一类又一类词的音和形的模式的。学生既能见形知音,又能因音而记形。”8、教师在教学单词时应渗透语音知识的教学。很多学生在记单词上花了很多时间来背,但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。教师在教授单词时要教给学生学忆单词的方法。要“授之以渔”.学生在学习单词时,需要听字母的发音和观察字母发音组合。如:比如,教学单词park时教师引导学生分析单词里每个字母和字母组合的发音。在此基础上教师引导学生说出类似单词(如car,supermarket,party)让学生自己拼读。9、(一词多义)必须通过词语所处的上下文,才能理解单词真正的含义。例如:、,构词法11、传统教学的弊端:1孤立教学单词。忽视了上下文,忽视了英语词汇之间的关系,导致学生理解的障碍,表达