大班语言活动《毕业献词》《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点,为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境,充分体现了新《纲要》的精神。活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作,把孩子们带入诗歌美妙的意境中,去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会,创设了创造性表达、表现的空间,从活动开始到结束,老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说,经常听到老师这样说:“说说你的想法,说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意,始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极,情绪高涨,使孩子们在学习诗歌中想说,在学习朗读诗歌时,运用了多种方式让幼儿练习,看图片说,分角色说,利用语言游戏说,边做动作边说,有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说敢说,喜欢说。《毕业献词》一首抒发孩子毕业心声的诗歌,内容全面、篇幅也比较长。通过表达自己快乐的心情---感谢老师---感谢幼儿园叔叔阿姨---自己做小学生的决心和愿望,是让幼儿充分表达自己的感受和愿望的一首诗歌。基于以上认识,我开展本次活动时在幼儿学习诗歌的过程中不断激发他们对幼儿园生活的依恋、对老师阿姨的敬爱之情,让幼儿有感而发,有感情地朗诵诗歌。一、谈话导入,激发兴趣。活动开始,我就称呼孩子们为“小学生”,树立他们做小学生的自豪感,让幼儿以一种认真的态度投入到活动中。我告诉孩子们:“今天我们将学习一首比较长的诗歌,有信心一节课就学会完整朗诵吗?”“有信心!”孩子们异口同声的回答,投入学习的积极性和主动性被激发。这一环节中,我尝试让幼儿自己探索什么叫毕业献词,让他们来讲讲自己对毕业献词的认识与理解。有幼儿说:“毕业献词是毕业的小朋友送给朋友的祝福。”有幼儿说:“毕业献词是小朋友说的一些升入小学后的话。”孩子们的理解是不同的,我告诉他们毕业献词是快要毕业的小朋友献给老师、阿姨、幼儿园的一些感谢和美好的祝福,让他们对毕业献词这个题目所表达的意思有正确的认识与理解,也有助与幼儿对诗歌的理解与学忆内容。图谱的运用,在本次活动中也功不可没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌,同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。教师通过图谱的演示,孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简单化、形象化,使活动变得生动、富有趣味性,充分吸引他们的注意力。当老师像变魔术一样拿出图片时,孩子们充满了兴奋和期待,儿童形象思维占优势,这是他们的特点。更重要的是图谱的运用,可以促使孩子自己动脑,发展他们的观察比较能力,让孩子思维处于最佳状态,从而积极思考,自觉接受新知识。这首诗歌比较长,我采用图夹文的形式帮助幼儿记忆诗歌内容,图谱让幼儿有效记忆内容,识字的幼儿看字领读,除了引领大家识记更增强了他们的自主性与互动性。让幼儿学的轻松自如。三、老师激励和示范,让幼儿有感情朗诵。整个活动中,我注重营造宽松、鼓励的氛围。以“真棒!
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