轻叩诗歌大门.doc

“轻叩诗歌的大门”教学反思这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”,在综合性学习中我努力引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗本组综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块,每个板块诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。我根据“活动建议”引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动中学生参与学习的积极性很高,他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌,学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力。这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”,在综合性学习中教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动,进一步了解诗歌,感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习,我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动:制定计划、搜集诗歌、整理诗歌(分类,画表)、推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示(朗诵、表演、诗配画、办小报……)、总结。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生自行开展活动的能力,成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性,把综合性学习的主动权交给了学生,让学生根据自己的实际自由组成学习小组,自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划,再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台,正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系。目前许多学生知识面日益丰富,他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等,在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性,形成了自己的思想,有着自己独特的见解,所以在诗歌教学中,可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂,在不断的朗读中培养学生的语感,在不断的朗读中加深学生对诗文的理解,通过学生认真思考和热烈的讨论,充分调动学生分析思考问题的积极性。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动,都有自己的收获。正如潘长青同学在总结中写的那样:我有很多收获,我很高兴参加这次活动,我希望多举办张颖的活动……同学们写的诗,虽然稚嫩,粗糙,但都发挥了大胆的想象,写出了童真童趣,抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作,乐于抒发即可。他们的能力,他们的水平,一定会随年龄的增长,知识的增加而不断提高。反思这次活动,我发现,尽管现在语文教材文学性更强了,但还是满足不了学生文学方面的需求,部分学生搜集的材料有限,应该适当安排阅读欣赏课,把学生带进阅览室,让他们在阅览室里寻找自己需要的知识,陶冶情操、提高文学修养。其次,我深切的感受到,教师也该加强自己的能力亮出学生的风采——《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学反思    六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习,主题是“轻叩诗歌的大门”。整个综合性学习分两大板块:“诗海拾贝”和“与诗同行”。 这次综合实践活动,我感觉学生学习热情高涨、特别投入,与以往的几次综合性实践活动相比,孩子们的学习成果也显得更为丰厚,收益更多,收获更大。那么,为什么能取得这么好的效果呢?一方面这与孩子们原有的基础分不开。作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的。通过五年多的语文学习,我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次,学生已初步具备开展综合性实践的能力,掌握了一定的方法:如怎样讨论及制定实践计划?通过哪些途径收集、整理材料?怎样与同学进行有效的合作?而且他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的。学生对于综合性学习的热情很是高涨,从制定活动计划到实施计划,再到成果展示,学生学得是不亦乐乎。另一方面,可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。    我在这次综合性学习单元的教学之后,特别有感触,所以想就如何有效地指导学生开展综合性学习谈几点自己的体会。 一、合理分组,形成合力 综合性学习如果仅靠学生个人之力,学习的深度、广度必然不如小组合作学习来得高效,因此组成学习小组是进行综合性学习关键的第一步。有了学习小组,组内成员便可以根据个人的爱好、能力有侧重地进行分工、合作,还可以在学习的过程中扬长避短、取长补短,同时还可以互相督促。能力强的同学可以由此带动能力弱的同学共同学习,共同进步。但在分组的过程中可能会碰到问题,比如:有些组组员能力都很强,有些组能力都较弱,还有的同学没有人愿意吸纳他为成员,这个时候,教师就要起到关键的引导作用。既要尊重学生自己分组的意愿,又要将组员进行合理的调整。只有有了一个相对团结、力量均衡的学习小组,学习的效率才是最高的。二、制定计划具体明确  对于制订活动计划本身而言