罗马不是一天建成的.doc

罗马不是一天建成的杨薇“十年树木,百年树人”,学生们应该在感动、感激、相互关爱的氛围中接受着教育,享受着生活,经历着成长。人的成长本身就是慢的艺术,教育又怎能是一蹴而就的革命呢?立竿见影,马到成功,是谁都希望的结果,但教育是一项长期才能见效的工作,不能立竿见影,甚至根本就不见影。它应是一种文化,一个潜移默化、潜滋暗长的过程,越是缓慢越能得到确实的成果。数学知识严谨、紧凑,环环相扣,在教学中就如同教孩子学步,来不得半点儿急躁,不需要越俎代庖。放手是必要的,尝试是必要的,等待也是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步,你就去牵引他,甚至帮他迈步,那孩子也许永远也学不会独立迈步。况且知识跃然纸上,如果仅仅靠高频率、快节奏、大梯度的快速灌输、填鸭、急于求成,那将正如柳斌所写:“静音让道不寻常,鲜花美食空调房,试后课本付一炬,堪叹高考竞疯狂”般的考后如释重负,知识均抛脑后。数学知识只有通过尝试、体验、感悟、消化、沉淀、创新等一段时间,才能变得生动、立体,才能根深蒂固、终身受用。当然,任何事物都应辩证的对待,灵活的应变,教学中有时也应快慢结合,刚柔并进。学生们纯净得如一杯水,洁白得如一张纸,他们需要真善美来填充,来渲染,因此当学生在学习中出现错误时,我们首先应引导其快速、及时的发现,不让错误有丝毫喘息的余地。同时,我们又应把学生的错误看作是一种认识的暂缓,多一份宽容,多一分等待,唤醒他们改正的勇气,增强他们进取的信心,让学生把错误作为一种经历,从而转变为一份履历性的成长资源,升华为一份宝贵的财富,为学生的生命打下亮丽的底色。要知道每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程呀!春之朝阳,夏之灿烂,秋之收获,冬之期望,教育这种慢活儿就需要我们春风化雨润物无声,需要我们潜移默化言传身教;需要我们着眼长远影响终生……所以我们教师在课堂上应该以平和的心态、足够的耐心,借助艺术的方法,去欣赏学生,期待、分享着学生点点滴滴的进步。只有这样才会留心教育的艺术,才能闪现教育的智慧。。