联系生活让学生体会“用数学”.doc

联系生活让学生体会“用数学”新干县潭丘中心小学邹更生《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性、人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视学生的生活经验和已有的知识出发,学习和理解数学,要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。何谓体验?所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动,让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。在新的课程理念下,教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地较,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。根据多年的教学实践,笔者就如何让学生联系生活用好数学的一些作法举例如下:如:教学简便运算125-98。可让学生利用“购物付款的经验”来理解:爸爸有一张百元大钞和25元零钱,买一件98元的上衣,他怎样付钱?营业员怎样找钱?最后爸爸还有多少钱?学生都能回答:爸爸拿出100元给营业员,营业员找给他2元,爸爸最后的钱是25+2=27元。引导学生真正理解“多减了要加上的规律。以此类推,理解121-103、279+98、279+102等习题。学习“圆的认识”后设计游戏:学生站成一排横队,距队伍2米出放一泥人,大家套圈,学生体会到不公平,应站成一圆圈才公平。通过这个游戏,更好地使学生体会到“在同一圆内半径都相等”的道理。学完“用字母表示数”后,教师随意取出一本书,问它有多少页?学生们起先一愣,有的摇头,有的茫然,过了一会儿才恍然大悟:“这本书有x页”、“有a页”、“有b页”……。我们的教学要给学生一双数学的眼睛,不断培养学生的数学意识,使学生真正