4 列夫·托尔斯泰.doc

备课人:郑翔翔指导老师:张康乐周小云教材解读:本文是奥地利著名作家斯蒂芬·茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰所描绘的一幅“肖像画”,它不仅细致地刻画了托尔斯泰独特的外貌特征,而且也深刻地揭示了托尔斯泰丰富的精神世界。学情分析:八年级学生虽然接触过一些肖像描写,比如《福楼拜家的星期天》,但对于本文这种集中所有笔墨、浓墨重彩、精确细致地刻画人物的肖像,并通过肖像描写来揭示人物内心世界的作品还没有学过,学生往往对肖像描写的理解只停留于表面,认为肖像描写只是为了刻画人物的外貌特征,而对于肖像描写和揭示人物内心世界之间的关系,还不能很好把握,更难于通过肖像描写来领悟出人物的精神世界。所以,让学生通过肖像来领悟人物内心世界,是学习本文的首要困难。另外,一般的肖像描写都比较写实,对于夸张的、漫画式的肖像描写,学生接触的也少,这是学习本文的另一个主要困难。教学目标1、结合语境理解语句含义,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法,体会肖像描写的作用。2、通过阅读肖像描写来感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界,感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。教学重点:学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法教学难点:通过肖像描写来领悟出人物的精神世界,感悟作者的情感。课前预习:课前练习课时安排:2课时第一课时教学目标:结合语境理解语句含义,学习运用比喻、夸张描写人物肖像的方法,体会肖像描写的作用。一、导入激趣,初识人物。他出生在俄国,他的家族有煊赫的历史,父亲有世袭的爵位,母亲是公爵的独生女儿,所以他是一个天生的贵族。但他的一生反而受其身份的困扰,无比痛苦,他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度,他想把自己的私人财产分给农民,然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的,也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场,像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解,最终爆发了家庭危机,夫妇分家,因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出,自己几乎身无分文。他的家曾经是革命者的避难所,是难民的收容所,是改革家的聚会所。因此他不仅失去了幸福的家庭,更遭到了整个贵族阶级的排斥,因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他差点被流放,幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为,然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑,但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹,是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者,又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。同学们知道老师说的是谁吗? (教师机动提问) 对资产阶级虚伪腐化的认识和批判,对自身信仰的追寻和探索,使得他痛苦、矛盾、孤独。他曾经两次离家出走,一次半路返回,另一次却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景,而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上,看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的,而是说给这个世界的,他说:“我爱真理。”他的一生,就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。82岁,他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集,驰骋俄》《安娜•卡列尼娜》《复活》,是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一,美国文学评论家哈洛•卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家