论文《初中语文自主创新作业设计》.doc

教学论文:初中语文自主创新作业设计“自古真知出实践,从来发展靠创新”,创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂,因而创新教学在实施素质教育的今天,显得尤为重要。“最好的教学其实就是鼓励学生在学习中自己去设计,自己去实施,并且自己去评估。”唤醒学生在传统应试教育的桎梏下被禁锢的自主意识,让他们在自主中学会学习,体验乐趣,应成为语文教学创新的主旋律。学生的主体地位一旦确立,其发挥的空间必须涉及学习过程中的各个环节,包括课堂教学、作业布置、测试评估、课外活动等等。其中,“课堂自主”更成了人们研究实践的焦点和热点。教师往往花大量精力设计一堂堂充分体现学生自主性的课型,然而对相关的作业布置这一环节仍采取传统的方式。殊不知,充分体现自主性的创新作业不仅是创新教学的基本环节,更有助于学生知识、技能、智力和创造能力的积累和发展,是提高学生素质的重要载体。而现状呢?教育部基教司最新数据表明:中国84%的学生作业都为统一要求的练习性书面作业。而好多出国求学的中学生感受最深的也往往是国外开放自主的作业形式。可见在作业设计中如何充分发挥学生的自主地位,让学生充分感受创造的快乐,已成了语文教学中急待引起重视的一个问题。作为立足教学一线十几年的初中语文教师,近年来,我结合自身教学实际,配合教学的改革,在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试,也尝到了一些甜头。一、改变传统作业立足“消化知识”“巩固知识"这一目的,变“练习性"为“预习性",加重预习作业的份量,启发学生思维,培养其主动求知的意识和习惯。传统的语文作业布置,教师往往要求学生在学了课文后,能在一定时间内用同样的方法完成同样内容及数量的作业,以巩固知识,期望达到同一目标,亦即教师们经常提及的对知识的“消化”。而“消化”的内容都是教师“喂”“灌”的,也是学生们很难一齐“消化”的。这种练习性作业的布置,使学生整天忙于被动应付、机械训练,毫无自主发挥的空间,天长日久,厌倦感必会越来越严重。要改变这一状况,就要求教师必须转变观念,把自主权还给学生,放手让学生自己去学习。重视课前预习,就成了至关重要的一步。(1)取消传统的课堂内字词教学,让学生根据个人基础,借助字典、词典扫清“拦路虎",为课文正音正字。这一作业要求不仅可以改变原有的死板模式,更可以充分照顾到学生的个性差异,节省教学时间,而且还可以让每位学生对自己的字词掌握情况有个反思,认识到彼此间的差距,养成良好的自主调控的习惯。教师可适当在课堂内抽查,以观效果。(2)取消传统的“字词抄写”作业,改为“自默”形式,归入到预习作业中去。学生可自备一本“自默本”,根据自己的情况和意愿,挑选课文中的一些文学常识、生字词语作为掌握和自测的对象。具体做法可以是:。学生根据自身情况自出题目。如据音填字,据字填音,词语或加点字解释,填空等等,教师不作数量及内容上限定。。学生可在一定期限内自主决定自默时间,如有必要可请同学、老师或家长监督(初期)。。这一步也完全由学生自己来完成。。写上本次自默的自我评价,可包括出题质量评估、自默情况评估及批改评估等。这一作业形式的好处在于充分给予了学生自主选择和实际行动的权利,避免了传统抄写作业死板机械的缺点,能极大地调动学生在基础字词掌握上的主动性,从而提高学生个体的学习效率。这一作业也可以通过合作小组形式完成。当然,在初