如何写好教学后记.docx

如何写好教学后记有一位著名教育家曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果教师写三年反思就有可能成为名师。”由此可见撰写教学后记的重要性和必要性。它不仅是教学过程中不可缺少的一个必要环节,而且是不断丰富教师的教学经验、改进教学方法的一条重要途径,也是教师进行教育科研积累资料的有效手段。但是在教学中,我们有些老师常常为不知如何写教后记而感到苦恼。一、教学后记应该写些什么?笔者从自己的教学实践出发,认为教学后记在内容上可以从以下几方面入手。 。作为教师,每节课或多或少都会有自己的成功之处。诸如:某些思想教育渗透的巧妙之举、新颖精彩的导言、教学难点的突破、引人入胜的教学方法、成功的临场发挥、现代化电教手段的运用、画龙点睛的结尾。如果教师能把这些感受详细地记录下来,可作为日后教学工作的借鉴,有助于不断改进自己的教学方法,提高教学能力。 。《学记》中说:“学然后之不足,教然后知困,知不足,然后能自反困,然后能自强也,故曰:教学相长。”再精彩的教学设计也难免有不尽人意的地方,教学后记也可以把这些课堂教学过程中的败笔如实记下来。如有时安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点与难点、步骤繁琐的讲解分析过程,甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等等。如果我们在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误,多积累病例,同时对症下药地寻找疗法,就会使自己在今后的教学上吸取教训,取得更好的教学效果。 。学生人多而学法不一,他们在课堂教学过程中往往会迸发出创新的火花。他们往往会从多角度、多方位、多渠道提出独到的见解和有创意的问题,给课堂增添异彩;有时学生对问题的分析和理解,甚至优于我们预先设想的方案。这时我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。因此,将这些闪光之处记录下来,可为以后的课堂教学注入新的活力。 。曾子说过:“吾日三省吾身。”这里的“省”是指回顾、反省、检查自己一日之内的所作所为,有无不足之处,以便改正自己的行为。语文特级教师于漪老师每上完一课,总会写一写下次再教时应如何做,因此她的课总给我们全新的感觉。我们也应该在教完每一节课后静心沉思,及时记下这些得失,并考虑一下再教这部分内容时应该如何改进,写出再教设计。只有这样才能扬长避短、精益求精,把课上得更精彩。二、教学后记不是简单的心得,更不是流水帐式的记录,而是对原设定教学方法的价值确认,预期教学效果的数值分析和下一课堂设计的最佳参考。教学后记形式不拘,可长可短、可详可略。在撰写教学后记时,一般应遵循以下几条原则。 。这是写好教学后记的关键之一。根据记忆规律,在识记以后不久就开始遗忘。因此,写教学后记要趁热打铁,课后及时记载,立即整理归纳,总结分析,记录于册。同时写教学后记需要坚持不懈。许多事实证明,做任何工作、任何事情,坚持数年,必有良效。写教学后记也不例外,需要始终如一地长期坚持下去,绝不能“三日打鱼,两日晒网”。要把写教学后记变成一种习惯。 。首先要对教案的实施情况进行细致全面地回顾,从教学目标的达成、教学结构的安排、教学过程的进展、教学方法和手段的运用到师生活动、教学效果都要像过电影似地琢磨、反省,