走进学生的心灵彭友斌班级是老师和学生的家,好的班集体能够促进班风、学风的形成,能够提高学生的学业成绩,能够健全学生的人格,能够让学生健康成长。那么如何建立一个良好的班级体?我认为首先应该处理好师生之间的关系。那么怎们处理好师生之间的关系呢?因为学生和老师也是班级的主人,老师与学生是相互联系相互合作在一个班里是不可分割的有机整体。同时又是相互吸引相互排斥的。那么如何处理两者之间的关系。我为只有遵循教师为主导,学生为主体以人为本的科学发展观理念为基础。一、处理好吸引的关系有教者必有学者学生是被教的主体,要求教师在课堂上言行庄重,举止大方。以兄长的姿态和学生建立平等互助的关系,因为学生时代,是偶像崇拜和情感冲动时期。所以老师易在学生眼里形成印象,如果老师在学生眼里形成好的印象,学生容易被老师吸引自然会热爱这位老师,那么学生必然对这位老师所教的学科产生兴趣,同时对班级产生责任感和荣誉感,所以吸引建立在以友交友、以情传情的基础上。因为学生易被身边的小事产生情感,所以老师在日常生活和学习中以肯定,鼓励代替批评,老师应该用爱心、关心、责任心看待发生在学生身边的每一件小事,做到学生身边无小事,只有这样学生才能有事找你谈,有话找你说,形成良师益友的局面,这就是吸引。以上所述说明了老师只有落实落实和树立以学生为本的教学理念才能消除学生对老师的戒备心理和对立情绪,充分发挥自己的长处,为班级整体奉献自己的力量。二、处理师生之间的排斥关系因为排斥的出现是老师以上者居之,长者自傲和学生产生了距离,背离的班级的主体。这种现象会影响班级整体的团结和学生的学习生活,产生不良的后果这就是吸引关系失败的必然产物,也是衡量一位老师失败的标准之一。所以老师只有摆正态度走进学生群体了解学生分析学生,关心学生以平等的的眼光看待学生这是解决师生之间排斥关系的根本途径。三、树立典型,形成班级的合力要想使全体学生都能与教师搞好关系,由于一个班级学生很多,教师不可能每天都一个一个的去做工作学生,这样要提高管理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合。学生由整体去带动局部。学生都能学起来自然整个班级与学习无关的事也就少了。师生之间的磨擦也就相应的少了,就可以很顺利地开展班级管理工作也就
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