高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究.doc

此文发表于《中小学外语教学》(中学版)2006年第5期。(发表时有删节)
高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究
吕吉尔(浙江省宁波市北仑中学315800)
【摘要】采用问卷调查的形式调查了649名高中生学习英语词汇、使用英语学习词典以及课外接触英语的时间、途径和方式等。汇总并分析了调查数据资料,从中理出一些占优势的现象。在分析原因的基础上提出了一些思考和建议。
【关键词】词典,高中生,英语学习
一、引言
自第一部英语词典于1755年在英国诞生以来,英语词典已走过了250年的里程。时至今日,林林总总的英语学习词典不但已成为英语学习者不可缺少的工具,而且也成为他们的良师益友。孔子曰:“工欲善其事,必先利其器(《论语·卫灵公》)。”意即要把工作做好,就先要把工具磨利,并懂得高效地利用它。使用词典也是如此,一是必须使用,二是要懂得如何使用(徐振忠,1996)。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一(吴桐芳,2000)。正确使用一本优秀的词典无疑会使我们受益无穷(吴卫,2004)。中国现代作家林语堂先生以其英文写作闻名欧美,而他总在枕边放着《牛津袖珍英语词典》,把它作为阅读资料,视为枕中鸿宝。英国当代著名作家Eyelyn Waugh用英文写作五十多年,仍然一天不离词典。在缺乏英语环境的条件下,词典就显得尤为重要。对于教师,它是最好的教学参考书;对于学生,它是自学时的良师益友(谢忠明,2003)。
二、文献综述
鉴于词典在外语学习中的重要地位,对学生使用词典的研究决非鲜见。如姜治文等人(1998)调查了298名非英语专业大学生拥有英语学习词典的情况。吴莉(1999)就大学英语教学中应用词典的问题连续调查了几届本科生。吴桐芳(2000)调查过145名英语专业和非英语专业学生使用英语学习词典的情况,发现英语专业学生在使用英汉双解词典时多半习惯只看汉语注解而不看英语注解,很少使用英英词典,而使用电子词典的学生人数则呈上升趋势。
国外对学生使用词典的研究相对较多,研究范围更为广泛。有的研究词典与词汇学习的关系,如Luppescu(1993)研究了293名日本大学生在英语阅读过程中使用词典与不使用词典所学到的词汇量,发现两者差异显著。Knight (1994) 研究了112名学习中级西班牙语的学生,发现使用词典者比不使用词典者学到更多单词,言语能力低者从词典获得更多好处。Laufer和Hill (2000) 以72名以色列和香港大学生为被试研究了在阅读任务中词汇被查阅的百分比,不同的查阅偏好及查阅次数与词汇保持的关系等。有的研究词典与阅读理解的关系,如Tono(1989)研究了外语学习词典使用技巧与阅读理解的关系,发现在阅读理解中使用词典和不使用词典者的阅读成绩呈现显著的差异性。有的研究词典与写作的关系,如Winkler(2001)研究了30名中上水平和高级水平的英语学习者查阅词典的过程以及词典在写作中的有效性。有的研究普通词典与电子词典的优劣问题,如Weschler (2000) 以实验的形式研究了电子词典是否在查阅方面比纸质词典更快捷的问题。有的则研究了外国学生使用词典的情况,如Nesi和Haill(2002)研究了外国留英学生在三年学录,发现被试在选择合适的条目和副条目时感到特别困难,有时甚至造成严重的释义错误,而被试却普遍未意识到这一点。
综上所述,国内的研究偏重于学生的词典拥有量,国外研究的侧重点有所不同,但研究对象以大学生为主,对高中生使用词典的研究几乎为零。而当今学生拥有词典的数量已昔非今比,电子词典的发展更是日新月异,品种繁多。因此有必要对高中生使用英语学习词典的情况作一番调查研究。
三、研究过程
1、调查主要目的:《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)指出“要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”,而现实情况与这一目标相去甚远。在缺乏英语环境的状况下,如何使高中生获得这种能力是一个值得关注的问题。本研究主要调查高中生学忆英语词汇的方式和途径,试图揭示学生难以用英语思维的原因所在,从而找到解决问题的对策。同时调查影响高中生理解英语的因素以及课外学习英语的情况,为改进教学提供依据。
2、调查方式与对象:本研究采用问卷的形式进行调查。根据调查目的,问题的设计从以下几方面加以考虑:记忆英语单词的方式;拥有词典和查阅词典的情况;影响理解的因素以及课外接触英语的时间、途径和方式等。本研究以649名高中生为调查对象,其中高一年级185人,高二年级464人。
3、问卷设计与实施:问题采用多项选择性问题和开放性问题两种形式(见附录)。多项选择题便于反映学生的真实情况,每题的最后选项均带有开放性,以便更全面地反映实际情况。问卷调查在各班任课老师的协