蜗牛说课稿.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse2009年洛龙区全程说课小学语文三年级上册6蜗牛陈治涛洛龙区第一实验学校《蜗牛》说课稿我说课的内容是小学语文实验教科书S版教材三年级上册第二单元的第二篇精读课文《蜗牛》。本次说课我将从备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个方面进行说课。一、备(一)备教材:本文主要讲述了作者回忆童年观察蜗牛的事情。文章以情感变化为线索,写“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩蜗牛。作者细致入微地描写了蜗牛的胆小和爬行的艰难。重点描述了蜗牛在艰难爬行的过程中如何勇敢、执着、坚持不懈地到达终点的情景。本单元的四篇课文都是描写小动物的,主旨是培养孩子们热爱自然、保护小动物的情感,而本课为本单元的典范之作,通过本课的学》做了准备。针对以上教材内容的分析,我将本课教学目标设定为:(1)有感情的朗读课文。(2)理解课文的主要内容,体会重点词句的意思和文章表达的思想感情,使学生懂得世上无难事,只要肯登攀的道理。(3)学习作者认真细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。(4)学会本课生字表中的12个字,;两条蓝线内的7个词,只读不写!并根据相应的文章环境去理解相关词语的意思。2、我将教学重难点确定为:(1)弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感变化。(2)使学生懂得世上无难事,只要肯登攀的道理。(3)学习作者认真细致的观察事物的方法,培养学生养成留心观察的习惯,从而激发学生观察的兴趣。(二)备学生:三年级学生的特点是能够积极思考,勤于动脑,有乐于思考、质疑的习惯!但这个年龄段的孩子缺乏细心、耐心,学习习惯处于养成阶段。应着重培养孩子留心生活观察生活的品质。学生经过第一学段的学习,已经具备了一定的识字量,进行了一定量的阅读的学习与训练。三年级学生进入了心理发展的新阶段,随着他们年龄的增长,知识量的增多,他们的求知欲更强了,思维更活跃了。教学要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,更充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平,在本堂课的教学中,我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。(三)备教师:针对本文的实际情况,依据新课程标准中阅读教学的要求,为了便于学生和文本之间的对话,我采用以下的教学方法:1、观察分析法:指导学生观察蜗牛的外形,把看图和观察实物结合起来,指导学生观察蜗牛的运动,观察的重点是蜗牛怎样利用腹足缓慢的爬行。引导学生用不同的方法观察蜗牛爬行,如可以把我牛放在手指上,观察蜗牛爬行的姿态,感觉腹足的柔软,把蜗牛放在玻璃上,观察爬行时的姿态和腹足的样子。这样图片和实物相结合,极大的调动了孩子们学习的积极性,激发了他们的求知欲。学生从观察蜗牛运动方面来体验本文主旨——世上无难事,只要肯登攀的道理。2、阅读指导法:新课程标准指出,阅读是学生个性化的行为,不应该以教师的讲读代替学生的个性化理解阅读。在学习过程中,我引领学生通过初读、精读、活读来把课文读通、读细、读活,引领学生走进文本、超越文本。3、信息搜集法:新课程标准要求学生具有搜集和处理信息的能力。在本课预习的时候,就要求学生回去搜