麻涌一中信息化小组合作学习之思想品德课.doc

麻涌一中信息化小组合作学板做题,课堂小结微课学习,谈文化小组合作,突破难点信息化小组合作学习“红包”导入学生展示,主持抢答适时点拨,明确重点问题的发现:针对人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册的某些教学内容的概念比较广,例如第五课第一框题《世界文化之旅》中“文化”一词,有部分学生对“文化”的感觉是朦胧,如何让学生对这些内容的感觉变得真实,这是一个值得思考的问题。假如我们采取传统教学模式,主要由老师讲授文化内容,学生大部分时间只能被动接受知识。根据科学研究的结论,学生对所教内容记住的平均率只有5%。因此,我采取慕课的一种形式,以人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第五课第一框题《世界文化之旅》为例子,介绍这种教学方式。本节课会以《舌尖上的中国》作为微课导入。在课前策动阶段,初二(10)班的同学会根据自己小组负责的探究活动去收集资料。然后,每组选出负责人后,再由负责同一个活动的同学共同主持这个活动的抢答比赛。例如初二(10)班负责活动一的是林文琪和莫楚泳这两位同学。她们协商好后,就由莫楚泳操控电脑和抢答神器,由林文琪来介绍题目。全班同学利用抢答神器参与抢答,答对的同学在记分牌上加一分,答错的不扣分。例如:探究活动一,第一幅显示的是人们在大门上贴大大的“福”字,当莫楚泳点击出现这张图片时,林文琪就介绍这张图片。当抢到题目的同学回答的不正确时,小组内的其他同学有5秒钟时间告诉他(她)答案(称为黄金5秒钟),如果这位同学第二次活动正确,同样可以得分。否则不得分,并且不得再参与本题的抢答。在此过程中,教师适时串插点拨。在抢答环节结束后,就进行难点的突破。首先,十组学生运用小组合作讨论的方式,讨论导学稿中的难点问题。例如:这节课的难点是“如何正确对待不同文化间的差异”。在教师宣布2—3分的讨论时间后,小组展开讨论,教师下去巡查的过程中,适当进行辅导。讨论时间一到,就开始抢答。抢到题目的小组,可以任意选出1—4号的同学回答。(此前已经进行分组)如果1号的同学回答正确,小组加1分,2号同