长江师范学院关于深化实践教学改革的意见.doc

长江师范学院关于深化实践教学改革的意见(讨论稿)为树立以学生应用能力培养为核心的实践教学理念,建立和完善适合校情的实践教学体系,确保实践教学工作在科学、严谨、规范、高水平的状态下运行,提高实践教学质量,增强学生就业、创业竞争力,现就深化实践教学改革提出如下意见。一、指导思想深入贯彻落实教育部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见精神,按照学校培养高素质应用型人才目标要求,紧密结合我校校情和地方经济社会发展需要,以学生实践能力和创新精神培养为核心,以不断提高毕业生就业、创业竞争力为宗旨,推进实践教学改革不断深化,促进学校教育教学工作水平整体提升。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse二、基本原则坚持以人为本、以学生为主体,把提高学生应用实践能力和创新精神放在第一位。坚持立足校情、服务地方、适应经济社会发展原则,全方位介入地方经济社会发展,强化实践教学工作实效性、针对性。坚持分类指导、整体考虑的原则,按专业类别整体构建应用型实践教学体系,确保工作系统性、科学性。坚持产学研结合、技术性与学术性兼顾的原则。三、总体目标通过在全校范围内深化实践教学改革,加大实践教学人力、物力、财力投入,进一步强化实践教学组织管理,构建能力本位的实践教学体系,打造一支高水平应用型实践教学师资队伍,改革实验室管理体制,建设一批校级实验教学示范中心,建设2-3个市级实验教学示范中心,进一步扩大毕业生实习实训基地,大幅提高我校学生在各级各类学科竞赛中的竞争能力,完善实践教学质量评价体系,促进实践教学质量总体提升,确保高素质应用型人才培养目标的实现。四、主要措施(一)以能力为导向,构建各专业新的实践教学体系各院系结合各专业办学情况和相关行业人才需求现状,以大学生实践能力结构为导向,系统设计各专业实践教学体系。新的体系要遵循实践教学规律,充分考虑当前形势对实践教学工作的要求,突出“两性”(多元性、开放性)“两化”(一体化、模块化)“两结合”(第一课堂和第二、三课堂结合):、能力、素质全面协调发展,体现实践教学目标的多元性。改革重知识传授、轻能力培养和素质拓展的做法,要求每一个实践教学项目都应设计知识、能力、素质三维教学目标。强调因材施教原则,突出学生主体地位,根据学生个人不同的学习兴趣、学习动机、毕业去向,设计多元化的实践教学目标,促使不同层次的学生多元化自主发展,提高学生适应社会的生存和发展能力。,在充分利用校内实践教学资源的同时,要积极寻求校外相关企事业单位、行业组织的协助,主动征询他们的意见,利用他们的资源开展实践教学。要建立实践教学与科研、工程、社会应用实践之间良性的互动渠道,根据社会实际工作适时调整实践教学项目,提高实践教学的针对性、时效性,探索产学研结合的人才培养模式,构建具有开放性的应用型实践教学体系。,强调实践教学工作的一体化。要从总体上把握各实践环节之间的有机联系,从学生入学开始抓实践教学四年不断线。要在人才培养方案中对实践教学进行整体设计,适当增加实践教学课时与学分所占比例,原则上要求文科类实践教学所占比例不低于20%、艺体类不低于25%、理工科类不低于30%,各专业的应用技术本科在前述比例基础上增加10%。根据专业类别重新建立整体性的实践教学指导大纲,提出本专业的实践教学总体目标、教学环节、操作规范、教学标准、评价标准、管理制度等。,实现实践教学内容的模块化。认真梳理本专业各项实践教学内容,改进目前以学科知识结构为导向的实践教学课程体系,逐步形成以应用实践能力结构(基础应用能力、专业应用能力、综合应用能力、创新应用能力)为导向的实践教学内容体系,有针对性地构建基础能力实践教学模块、专业能力实践教学模块、综合能力实践教学模块、创新能力实践教学模块。四个模块在学生能力培养方面相互紧密联系但相对独立。、三课堂有机结合要改革过去第二、三课堂和第一课堂各自为阵的做法,在实践教学体系设计时注重第二、三课堂和第一课堂相结合,课内实践教学与课外学生科技活动、创业活动、文化活动等团学活动相结合,校内学习与校外实践相结合。学校要把学生四项基本技能(计算机应用能力、英语应用能力、师范生教学技能、实验技能)的训练纳入团学活动统筹安排,围绕专业人才培养目标系统设计第二、三课堂活动内容、实施方案,并整体进入人才培养方案。(二)面向地方经济社会事业发展推进实践教学模式创新紧密围绕地方经济、教育、科技、文化等各项事业发展,创新实践教学模式,挖掘实践教学对地方的建设和服务功能,提高实践教学工作的实效