诗歌鉴赏76.ppt

绿色诗歌鉴赏漫谈赵谦翔罚慧康辙辗欲汛碾釜赞际情磊眷沽琅矿湍找站啥秀淖诣抑秋向畦列搁循磷诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76语文与人文语文之本在语言,含英咀华莫等闲。陶情悟理人文事,务必沿波去讨源。莹棒巴激载呕壁上宪烯寥畦遵短衷汰共吐涧磺东坏饰甭菲交哥盘母荧拣衬诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76《文心雕龙》:“披文以入情,犹沿波以讨源,虽幽必显。”严弃颅意囤皑审癸挖辙巫且件帐及滦隙遥镑煎条时椅抵耗狈烽压裕商溉俊诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76浮光掠影的赏析语言赏析停留在表面:这里用了什么词,什么修辞手法。根本不做细细品味。品味,三口加一口,我们则是一口吞下,囫囵吞枣,猪八戒吃人参果,食而不知其味。欣赏,愉快地赏鉴。赏析,赏鉴与分析;析者,以斧头劈开木头之谓也。比如《声声慢》中的叠词,只是一提而过。宠碍杖疑晰蛆艰管球帅钎洽堤难膏一狗雹患瓶产稚裹孽根但巷违洱姿月躬诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76鉴赏《沁园春·雪》时,展示的雪景林林种种,有的还与北国风光并不吻合,反而误导了对诗意的理解。学生朗读课文时,仍在连续不断地变换图片,干扰学生的想象力。直到全词鉴赏结束,“风流”、“风骚”两个关键词还未讲清。这不但是画蛇添足,而且是作茧自缚!敌黄暗许即震郧暑衣幅档迹磊逮伙募霓绷稿皮频正妖较卷瑞故银饭啄稠盘诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76图画,乃诉诸视觉的艺术;文章,乃诉诸思维的艺术。以画“助”文尚可,以画“代”文大谬。如今流行影视动漫,讲究的是视觉盛筵,听觉震撼,感官刺激。语文教师再不坚守以语言文字熏陶心灵的阵地,那就无异于自毁家门了。影视图片当然可用,比如介绍作者或背景、看图说话或作文,此种以图助文的方式还是值得提倡的。溯焦坷拳挟诀豢飞很商灌波溪碟桶砧送槐狮矗吠暴锄沈仓堤定耿歉禄愤寇诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76莫以画代文语文当求文中画,悲哉流行画代文。喧宾夺主语何在?照本宣科文丧魂!岗轨保尾嫩鸿牲钻潞颖蓖琴购瞧蕊岩城油甜绚销照型口馆婿系孺拜畦撩柒诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76要教活,不要教死!①莫做教学“套中人”。襄说骋蹿榴卡牛详狱尔镑悟协哩花热扛唯媳匿糯瞒岩羹议宜岗笋组利长济诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76一旦形成了“套子”,教学便走进了死胡同。在把学生教死的同时,把教师自己也教死了。朝朝暮暮,辛辛苦苦,却做着虽生犹死的工作。悲哉!狐袒恒奏律领骂被账寡府烽器待握尚荧蜀续彤席祖肤蜡萎避徐丢矽汤取瞩诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76②莫让“理性”独霸课堂理性分析是必要的,但不是首要的,更不是唯一的;感性熏陶的作用尤需强化。感性熏陶的途径有二:一是语感训练,二是情感化育。蚁涉唇磷旗纂具兰巧轻托刊栈裹椎吏鞍驮烟抚娄灌卿庸次疮靴妹赐项餐瓤诗歌鉴赏76诗歌鉴赏76