幼儿同伴交往能力发展及其影响因素研究（可复制论文）.pdf

摘要幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容,是幼儿最重要的社会交往能力影响幼儿同伴交往能力的教育培养。因此,十分有必要对幼儿同伴交往能力的结之一。它有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。目前,国外的相关研究比较深入,涉及内容较广,国内的研究相对来说,调查和描述性居多,深入、直接、系统的分析较少。而且,不少教师、家长对幼儿同伴交往能力的发展与影响因素等缺乏了解,构维度、发展及其影响因素进行研究,以期丰富幼儿同伴交往发展理论以及儿童社会性发展理论,并为幼儿教育实践提供~定的科学依据。为此,笔者尝试主要探讨如下问题:锥榻煌芰Φ慕峁刮扔敕⒄,以及在不同年龄阶段幼儿同伴交往能力的表现;影响幼儿同伴交往能力发展的因素及其内在关系。本研究中,同伴交往能力的结构、发展特点采用随机抽样法抽取上海市所幼儿园小、中、大班共锥山淌μ钚次示恚挥跋煲蛩匚示矸直鹩善教师、主要抚养入填写。结果表明:锥榻煌芰Φ哪诓拷峁狗治个维度:主动性、亲社会性、语言与非语言能力以及社交障碍;锥榻煌能力随着年龄的增长而逐渐提高,其中发展最快的阶段是中班,大班相比较中班略有下降的趋势,但差异不显著,同伴交往能力在性别上有显著差异;寻级作为同伴交往能力发展的指标比年龄更合理;跋煊锥榻煌芰Ψ⒄的因素主要有主要抚养人、教师和同伴,两且同伴确是家长、教师作用于同伴交往能力各维度的重要中介因素。关键词幼儿同伴交往能力,结构方程模型,发展特点,..瑂甌.’.,,.瓹.,籨;,甋..琤’瑆簊籹单吼肆州学雠文储张銮音蛰强导师橼劭留期:三盈盏兰轻兰叠祀函。,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个入已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人静集体,均已在文中作了嚷确说碳并表示谢意。作者签名:学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保密学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。嚣期:引言出生于世纪年代后的我,是中国第一代独生子女。从螅雷砸人,没有兄弟姐妹的我,拥有快乐不知与谁分享,遇到忧愁不知与谁分担,漫漫一个人的旅程总让我感到一些孤独。逐渐长大的我在不同阶段走进了不同的集体,拥有了可以与之欢乐、与之流泪的朋友和同伴,是他们让我一点一点地改变。但我从未意识到走进集体后的我力”这一个问题,其实做这个选择是要完成自己儿时的一个夙愿,也是给自己一个重新看待自己的机会。对于第一次真正做研究的我,心中不免产生种种疑虑:或担心收集不全资料,或害怕不能产生预想的结果,有时某一方面的资料收集太多,又不知从哪个角度梳理,经常辗转反侧地思考一个问题,甚至还会在梦中思索白天冥想的问题。这记得杜晓新老师曾经说过:“我们虽然在做社会科学领域的研究,但我们也应该拥有自然科学研究的精神。”在自己整个研究过程中,我始终铭记杜老师的这句话,秉着“自然科学研究的精神”对每一个问题、每一个环节、每一个步骤力求严谨、规范、实事求是。我想,这个研究除了可以为幼儿同伴交往能力的理论有所贡献之外,也希望我们的幼儿教师和家长在参与课题研究的过程中对幼儿有进一步的了解,使幼儿的同伴交往能力得到更好地发展,让幼儿在同伴群体中快乐、健康地成长。为何与儿时的自己不同。因此,在论文选题过程中,我选择了“幼儿同伴交往能样的过程就像是经历了一场穿越荒漠的心灵之旅。同伴交往是幼儿社会化的重要途径。菲律宾大学临床儿童心理学家马·劳迪斯·卡丹曾说过:“一个社会交往能力低下的孩子比没有进过大学读书的孩子具有;周宗奎,;,,籛,幼儿同伴交往的研究越来越受到各国儿童心理学家和幼儿教育工作者的高度重视,目交往,亦称沟通,人们运用语言或非语言符号系统相互交流信息,沟通情感个人问的关系,,这种平等使幼儿有可能从事各种新的探索和尝试,特别是产生一种新的敏感赋觯澳芰Σ⒉灰馕蹲懦1硐郑槐砻餍形J鞘实钡摹!交往能力,是人们在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能,以及建立与岢觯锥榻煌芰κ欠从秤锥胪槌晒煌纳缁崮侍獾奶岢更大的缺陷。”世纪年代以来,随着对社会性发展的日益重视和早期同伴交往对儿童心理发展短期与长期影响的初步揭示;邹泓,;庞丽娟,前已经成为儿童社会性研究的热点之一。幼儿同伴交往能力的含义与结构关于同伴交往能力的定义,目前很少有研究者对其直接做出