8三打白骨精教案.doc

8三打白骨精一、。正确、流利、有感情地朗读课文,能按事情发展的顺序,以“三变”——“三打”——“二责”为主线,条理、生动地复述课文。,关注人物。抓住重点词语或句子感悟白骨精、唐僧和孙悟空的性格特点,感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果。,关注情节。比较三次棒打白骨精的不同之处,体会文章反衬和反复叙事的写法,感受故事情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。《西游记》,关注人物和情节,开展赏读名著活动。二、教学重难点重点:在理清文脉的基础上复述课文。感受文章抓住人物语言、动作等来刻画人物形象的表达方法,体会重点词语的表达效果,感受文章反衬和反复叙事的写作手法。难点:比较三次棒打白骨精的不同之处,体会作者反复叙事的写法,感受文章情节跌宕起伏、环环相扣、张弛有度的表达特点。三、教与学的准备学生:完成预习单教师:,使教学更具针对性。四、教学课时:2课时五、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)名著引路,(齐读课题)。:《三打白骨精》是一个故事,知道这个故事的出处吗?(《西游记》)《西游记》中的哪个人物给你的印象最深?留下了什么印象?——看来《西游记》里的人物都给大家留下了深刻的印象,《三打白骨精》这个故事里有哪些人物,这些生动的人物形象作者吴承恩又是如何刻画出来的呢?这节课就让我们走进《三打白骨精》。(二)检查预习,整体感知。:妖斋蛤蟆咒瞒引导学生从正确、规范、美观三个层面对默写情况进行评价。重点指导学生注意本课左右结构的字均为左窄右宽,“斋”字要注意把“文”的一撇一捺写舒展。,推进学生把课文读通、读顺、读懂。指学生分自然段朗读课文,并在朗读的过程中指导学生读好文言词语“造化”、“不胜欢喜”、“径直”、“不由分说”“喝道”,联系上下文理解这些词语的意思,同时指导学生读好第六自然段中的人物对话,注意人物的语气,初步感知人物形象。,概括课文内容。(1)故事是围绕课题中的“打”展开的,写故事都少不了六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。快速浏览课文,找一找故事发生的时间、地点、人物及故事的起因、经过、结果。(2)引导学生交流——时间:去西天取经路上的一天地点:一座高山中人物:唐僧师徒四人及白骨精起因:白骨精要吃唐僧肉经过:孙悟空三打白骨精结果:白骨精被打死(3)根据六要素,引导学生简单、条理、完整地概括课文的主要内容。(三)理清文脉,复述课文。,理清文脉。(1)师引导:故事按事情发展的顺序,写了孙悟空三打白骨精的起因、经过、结果。试着划分段落。(文章既可以分为两部分,也可以分为四部分。教师要顺学而引,只要理由充分即可,不必强求一致。)(2)重点写了哪几个人物?(孙悟空、白骨精、唐僧)他们三人有什么关系呢?引导学生交流:白骨精三次变化迷惑唐僧,孙悟空为保护唐僧三打白骨精,唐僧受白骨精迷惑二次责罚孙悟空。(根据学生汇报教师相机板书,理清人物关系和文章脉络)孙悟空三打二责白骨精唐僧三变(骗)“三打”、“三变”、“二责”为线索,感知文本内容。(1)师引导:白骨精三次变化都变作了什么?悟空