《彩虹》教学设计.docx

《彩虹》教学设计【教学目标】认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个字。能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。【教学重点】,正确朗读课文。“虹”等12个生字新词,正确读写“着”等7个字。【教学难点】图文结合,联系生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟“我”善良、美好的心愿。【教学过程】猜谜导入,揭示课题。猜谜激趣。课件出示:“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)揭题:今天,我们认识的新朋友就是彩虹。(板书:彩虹)(课件出示漂亮的彩虹)导学:大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)学习“虹”字。(1)读准字音。“虹”ong后鼻音,第二声。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设:加一加:虫+工=虹换一换:江—氵+虫=虹猜一猜:“虹”为什么是虫字旁?讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记忆虫字旁:古人认为,“虹”是一种“大虫”,总是在雨后出现。它长长的身子挂在天空,把头伸到河里喝水。所以,“虹”是虫字旁。初读感知,。过渡:多么有趣的故事啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。翻开课本第48页,孩子们,第一遍读课文,你会给自己提什么要求?设计意图:有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与彩虹的距离,充分调动了学生的积极性,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,为新课的学习做好了准备。学生初读,教师相机指导学生初读课文的方法:①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。③标出自然段序号。学生按学习要求自由读课文,自学生字词。教师巡视指导。交流读书情况师:孩子们读完了吗?(读完了~)那就请你用端正的坐姿告诉老师。接下来老师要开始检查了。首先,请大家用手势来告诉老师,这篇课文一共有几个自然段呢?(生:四的手势)师:真是一群聪明的孩子~让我们一起来看一看(出示ppt)交流识字情况:检查自学效果,指导学生自主识字。(带拼音读词语)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼①指名读(小老师带读)(请同学们仔细听,如果他读得正确就跟着他一起读,如果他读得不正确,就帮他指正)②教师评价指导,领读;⑵(带拼音读生字)现在,生字宝宝和朋友分开了,谁能再来和他们打打招呼?(每大排齐读一行)⑶(去拼音读生字)师:生字宝宝可真淘气,看,他们把拼音小帽摘掉了,你还能认出他们吗?(开小车读~三排)⑷你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如:广+坐=座,合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。三点水的字和水流有关;提手旁的字和手的动作有关;衣字旁的字和衣服有关)⑸玩游戏,巩固识字(男女pk读)星星的游戏(生字);摘苹果游戏(词语)三、品读课文,,谁能试着读一读?(出示1段)①指名读;在这里,作者用了一个词语来形容这座桥,你发现了吗?(生:美丽的~)是啊,这是一座美丽的桥,那你能读出桥的美丽吗?②指名读;③师范读:同学们读得真不错,老师也想参与其中了,可以吗?请大家跟老师一起读,可以加上动作。④多么美丽