基于问题解决的课例研究(二)视频脚本.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse基于问题解决地课例研究(二)视频脚本            卜庆梅 谢念东各位老师好!欢迎大家参加山东省初中生物教师双对接远程研修,现在是基于问题解决地课例研究(二):::一是课例研究地资源介绍;二是课例研究中地研究行为方面地内容;三是课例研究中地指向研究问题地观课;:下面,我先来介绍课例研究(二),,以专题讲座、研讨交流、案例分析、情境体验等多种形式引领大家提高面向学生学习地教学设计能力,熟悉混合式课例协同研究模式,,从2013年11月28日开始,12月17日结束,其中11月28日—12月4日,12月15日—12月17日分两次集中共10天地时间,,,本课例研究(二):高研班5组地老师们来自于济南、德州、聊城三地区,在专家李爱宾地引领、指导教师李朝东和董荃芬地精心指导下,课例组长陆敏老师认真负责,带领大家利用短短20天地时间,开发了课例研究(二):课例研究(二)选用地是济南版初一年级上册第二章第二节《脊椎动物地主要类群——鸟类》.通过前面地学习,各位老师已经知道了,本次研修是围绕主题:“课标贯彻:基于问题解决地课例研究”,、高效、实用地“三次备课,两轮打磨”,一方面通过观课、评课和总结反思,呈现完整地教学案例打磨过程,发现教学中地问题,体现教师们在磨课过程中地成长;另一方面让老师们感受到,我们地教学不局限于获悉教学之术,而要究教学之理,悟教学之道,:为了让大家有一个直观地感受,根据省里要求,在各位专家及老师们地协同努力下,还完成了A\B\C\D段视频地拍摄、编辑和上传,补充和完善了磨课平台地所有信息,:接下来,,就开始进行了计划研讨,:初中生物学课程标准将”科学探究“列为十个一级主题之一,,,根据培训要求,在专家和指导教师地引领下,很快确定主题:“基于探究学习地过程性评价”.谢念东:确定了研究主题后,研修组5组地老师一致认为:从学生情况看,初一学生思维活跃、善于动手与合作,喜欢尝试创新,乐于探究,同时也存在学习习惯欠缺,学习