形成教育合力共育世纪新生.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse形成教育合力共育世纪新生---读《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》有感曲阜市实验中学桂思强在曲阜市教体局开展的“读教育名著、做智慧教师”主题读书征文活动中,我认真学习了《学学孔子怎样当老师》和《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》两本教育名著,《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》中苏霍姆林斯基重视家庭教育的思想令我受益匪浅。苏霍姆林斯基非常重视家庭教育,他认为教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就没有根基,不能牢固,达不到理想的效果。苏霍姆林斯基要求教师需要力求让家长懂得一些教育理论,强调老师通过开办家长学校等多种形式来实现家校共同促进学生成长。我们初中教师现在面对的学生大都是2000年以后出生的孩子,即“00后”。“00后”普遍被认为是空前幸福的一代,他们是改革开放成果的彻底享用者。正是这些时代背景,决定了我们今天所面对的“00后”中学生的一些特性。“00后”中学生崇尚非主流。所谓非主流,就是张扬个性、另类、非大众化。总之,与时代主流格格不入的便是非主流。“00后”中学生绝对热爱网络,他们喜欢挂QQ、踩空间、玩网络游戏、玩智能手机,他们的QQ名字、签名和空间一定要弄得五彩缤纷,并且喜欢用掺杂着怪异符号、繁体字、生僻字,甚至英语、日语、韩语等多种语言文字齐上阵的火星文。“00后”中学生继承了“90后”的个性张扬,并且比他们更有个性、更张扬、更叛逆、更有主见。“00后”们虽然还没有真正登上社会舞台,但他们拥有越来越开放的环境、眼界已不是前几代人所能相比的。诚然,“00后”中学生的身上有许多“70后”、“80后”们不太喜欢的东西,甚至感觉他们有些“精神缺钙”的症状,但每个人都曾经是孩子,我们也曾经个性张扬,我们身上也曾有过父辈极力扼杀的个性。可是时间证明,在师长们科学艺术的教导下,我们不仅没有堕落,反而茁壮成长,成为社会栋梁。所以,今天,面对“00后”中学生,我们只要科学的、艺术的做好教育管理工作,相信这些“00后”中学生肯定会以他们自己的方式奏响时代强音。结合《学学苏霍姆林斯基怎样当老师》中苏霍姆林斯基重视家庭教育的思想,就做好当代初中学生的教育管理工作我谈几点自己的想法,恳请大家批评指正。第一,加强思想教育,激活学生的内驱动力。作为新世纪的中学生,他们不再盲从教师、家长的权威,变得独立而有主见,叛逆而不顺从。对他们进行思想教育最忌空洞教条的说教,最好针对每个个体的特点单独进行深入的交流。交流可紧紧围绕立志教育、成才教育进行,要教育学生树立远大的志向和抱负,明确自己将来要干什么,能干什么。为实现这个目标自己现在应该怎样做。解决要干什么、能干什么的前提是自己首先要做个什么样的人,先学做人,后才能成才。因此,教育学生做什么样的人的问题,是对学生进行思想教育工作的基本问题。这个问题解决了,学生的觉悟提高了,就激活了学生的内驱动力,从而达到学生自我约束和自我管理的目的。另外,针对“00后”中学生的特点,与之交流的形式也应多样化、灵活化,除了传统的办公室里谈话和家访外,还可以通过QQ空间等“00后”中学生喜欢的网络平台进行思想教育。第二,调动各方面的积极因素,尤其是家庭因素,齐抓共管,形成教育合力。学生的大部分活动是在学校和家庭中进行,